現(xiàn)在，社會(huì)上關(guān)于高考論壇加分的議論越來(lái)越熱。對(duì)于高考論壇加分，普通高校招生相關(guān)加分政策可分為鼓勵(lì)性加分和照顧性加分兩大類(lèi)。鼓勵(lì)性加分，是指考生通過(guò)自身的努高考加分力，取得了某些方面的成就，由此獲得一些加分的機(jī)會(huì);照顧性加分，是指考生的自然屬性和國(guó)家相關(guān)照顧政策下的加分，如民族政策所產(chǎn)生的加分。

　　教育部規(guī)定，有關(guān)省(區(qū)、市)確需增加的政策性照顧項(xiàng)目，須經(jīng)本省級(jí)普通高校招生委員會(huì)研究確定，并報(bào)教育部核準(zhǔn)備案后方能向社會(huì)公布。于是，在教育部的加分項(xiàng)目基礎(chǔ)上，一些省、市、自治區(qū)招生委員會(huì)又制定了名目繁多的加分項(xiàng)目。這些加分項(xiàng)目數(shù)量眾多、內(nèi)容復(fù)雜。例如在《四川省2010年普通高等學(xué)校招生實(shí)施規(guī)定》中，“錄取照顧政策”長(zhǎng)達(dá)2100余字，共16項(xiàng)加分大類(lèi)。廣東省的體育類(lèi)加分項(xiàng)目尤其繁多，一些項(xiàng)目如輪滑球、花樣輪滑、毽球等為許多人所不熟識(shí)。從加分項(xiàng)目來(lái)看，其名稱(chēng)又千差萬(wàn)別。比如湖南省今年體育類(lèi)加分名為“體育競(jìng)賽優(yōu)勝者”，遼寧省、內(nèi)蒙古自治區(qū)該項(xiàng)目也是此類(lèi)名字，北京用的是簡(jiǎn)稱(chēng)“市體優(yōu)”，但是在廣東、重慶等地，體育類(lèi)獲加分的名單上卻被稱(chēng)為“體育尖子生”(只是公示時(shí)這樣顯示，在政策中稱(chēng)呼不變——記者注)。各地高考加分分值也千差萬(wàn)別。教育部規(guī)定，“同一考生如符合多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)投檔條件的，只能取其中最高一項(xiàng)分值，增加的分值不得超過(guò)20分”。但各省加分分值波動(dòng)很大。如重慶今年將加分的最高分值調(diào)整為10分，而四川規(guī)定，指定地區(qū)的“少數(shù)民族考生，本科第一批錄取院校(含提前批執(zhí)行本科第一批錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)的本科院校)加25分，其他院校加50分”，寧夏回族自治區(qū)的“山區(qū)”回族考生享受加分照顧政策的最高分值為30分，其他考生享受照顧政策的最高分值為20分。

　　“教育部的加分規(guī)定只有14種，全國(guó)各省、市、自治區(qū)卻有近兩百種”，這是媒體報(bào)道高考加分亂象時(shí)，經(jīng)常被引用到的數(shù)據(jù)。同時(shí)，這一對(duì)比與那些加分大省頻頻爆出的丑聞和質(zhì)疑，又構(gòu)成了整個(gè)高考加分亂象這一現(xiàn)實(shí)圖景，不論取消與否，清理整頓高考加分已勢(shì)在必行。

　　針對(duì)當(dāng)前越來(lái)越多的高考加分現(xiàn)象，你認(rèn)為有哪些深層次的問(wèn)題值得思考?

　　1. 之所以會(huì)出現(xiàn)加分現(xiàn)象，一方面是高考的難度大、分?jǐn)?shù)卡的嚴(yán)，而且一分的差距帶來(lái)的命運(yùn)變化大。另一方面是加分的操作相對(duì)比較容易，加分的過(guò)程就是在埋下特權(quán)種子。

　　2. 加分現(xiàn)象導(dǎo)致了高考的不公平現(xiàn)象。一個(gè)就是在加分政策上面，靈活性太大，使得黑手可以隨時(shí)地插進(jìn)來(lái)。再有一個(gè)不公平，就是地域性的不公平，西部、東部永遠(yuǎn)都分?jǐn)?shù)線(xiàn)不一致，所以總是一波未平一波又起，這也為高考加分創(chuàng)造了地域條件。

　　3. 應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如果只是簡(jiǎn)單取消加分政策是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槿绻∠脑?huà)，又會(huì)回到強(qiáng)調(diào)卷面分?jǐn)?shù)的狀態(tài)，更主要的是對(duì)加分政策進(jìn)行完善。而完善的一個(gè)途徑就是進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，把有些特長(zhǎng)因素也作為一個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢越⒁环N多元評(píng)價(jià)體系，這種多元評(píng)價(jià)的體系，就包括這個(gè)學(xué)生在中學(xué)里學(xué)習(xí)的成績(jī)，還有這個(gè)學(xué)生在中學(xué)里特長(zhǎng)的表現(xiàn)，參加各種各樣科研活動(dòng)的表現(xiàn)，也都作為一個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。就不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生的特長(zhǎng)，作為一種加分，加在高考分?jǐn)?shù)上。那么這樣的話(huà)，會(huì)降低大家對(duì)加分的關(guān)注，回到關(guān)心學(xué)生本身的成長(zhǎng)上來(lái)。