據(jù)中青報(bào)報(bào)道，各省“超級(jí)中學(xué)”崛起，在不少省份，北大清華一半的招生名額被幾所高中占據(jù)。

　　二、具體分析

　　“超級(jí)中學(xué)”的形成，是教育領(lǐng)域“馬太效應(yīng)”的結(jié)果。從學(xué)?？?，“超級(jí)中學(xué)”有著更多的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和聲譽(yù)資源，自然能在更高起點(diǎn)上發(fā)展。從社會(huì)看，哪個(gè)父母不希望子女進(jìn)個(gè)重點(diǎn)學(xué)校，有個(gè)可以預(yù)期的未來？供需關(guān)系決定了優(yōu)質(zhì)教育資源不斷向重點(diǎn)中學(xué)聚攏。而從政府看，升學(xué)率高的明星學(xué)校，是當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T的“政績(jī)工程”，難免被重點(diǎn)照顧，不斷“上臺(tái)階、上水平”——不僅是在教育質(zhì)量上，也是在教育的硬件建設(shè)上。

　　對(duì)于某一所具體學(xué)校，擁有更多優(yōu)質(zhì)資源是一件好事。然而，目光放到整個(gè)教育領(lǐng)域，這種“超級(jí)中學(xué)”的出現(xiàn)，卻是有害無益。

　　教育資源有限，向“超級(jí)中學(xué)”傾斜了，必然會(huì)從普通中學(xué)“找補(bǔ)”。現(xiàn)實(shí)中，少數(shù)中學(xué)的學(xué)生在教育、升學(xué)等方面，也確實(shí)更有優(yōu)勢(shì)?！榜R太效應(yīng)”導(dǎo)致教育資源分配不平衡，使孩子受教育權(quán)利不平等、受教育機(jī)會(huì)不同一，無疑加劇了教育不公平。

　　三、教育公平

　　教育公平是社會(huì)公平的“起跑線”。當(dāng)“拼爹現(xiàn)象”、“蘿卜招聘”等網(wǎng)絡(luò)新詞折射社會(huì)同場(chǎng)競(jìng)技中不同“二代”的不同境遇，教育的公平依然是調(diào)節(jié)這種起點(diǎn)不公的底線。如果任由“馬太效應(yīng)”在教育領(lǐng)域蔓延，打破的將不僅僅是教育資源的均衡。

　　為實(shí)現(xiàn)教育公平，遏制“馬太效應(yīng)”，國(guó)家已經(jīng)有一系列的制度和政策。比如初中招生的“就近入學(xué)”、取消義務(wù)教育“擇校費(fèi)”等。非義務(wù)教育的高中、大學(xué)間“馬太效應(yīng)”有愈演愈烈之勢(shì)。面對(duì)這樣的情況，需要加大教育投入、增加教育經(jīng)費(fèi)，加大調(diào)整國(guó)家教育資源內(nèi)部分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配格局的力度。而社會(huì)管理者，也要以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光關(guān)注教育，而不是僅僅盯住一時(shí)一地的升學(xué)率。

　　教育決定一個(gè)社會(huì)的未來。教育公平的促進(jìn)、教育理念的更新，是比一人一校一時(shí)的發(fā)展更重要的方向。