【熱點(diǎn)背景】

　　1、考生人數(shù)年年降，加分學(xué)生卻年年增；家長(zhǎng)錢捐得多，孩子就能加分；聲樂(lè)特長(zhǎng)加分考生居然唱歌跑調(diào)……在擇校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、錄取“唯分?jǐn)?shù)論”尚未完全打破的當(dāng)下，許多中考加分項(xiàng)目走向異化，亟待重拳整治。

　　2014年中考，北京、武漢、杭州、濟(jì)南、桂林等多地考生人數(shù)下降，然而，不少地方的中考加分考生人數(shù)卻持續(xù)飆升。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年至2014年，北京中考報(bào)考人數(shù)由10.2萬(wàn)下降到8.9萬(wàn)，加分人數(shù)卻從9000余人上升至15786人，加分考生占全部考試人數(shù)近兩成。無(wú)獨(dú)有偶，今年武漢市中考報(bào)考人數(shù)6.24萬(wàn)人創(chuàng)“十年新低”，而升學(xué)成績(jī)總分加20分、10分優(yōu)錄項(xiàng)目卻增加5項(xiàng)，享受各項(xiàng)優(yōu)錄照顧人數(shù)高達(dá)3681人。

　　“過(guò)去中考的擇校壓力較小，但現(xiàn)在高中擇校競(jìng)爭(zhēng)性越來(lái)越強(qiáng)。另一方面，加分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較主觀，彈性操作空間較大。這些因素是加分亂象背后最大的動(dòng)因，也是為什么越發(fā)達(dá)地區(qū)亂象越多的原因?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

　　2、中國(guó)青年報(bào)記者對(duì)北京教育考試院公布的2014年加分考生名單進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，加分人數(shù)最多的，是少數(shù)民族考生，約占加分人數(shù)的三分之一。加分人數(shù)名列第二的是文藝特長(zhǎng)生，其次是市級(jí)三好學(xué)生。這三支人數(shù)龐大的加分考生大軍，占了加分考生總?cè)藬?shù)將近九成。記者注意到，在前述三個(gè)加分項(xiàng)目中，海淀區(qū)加分人數(shù)均名列第一。多位考生家長(zhǎng)告訴記者，一些加分有造假的嫌疑。一位家長(zhǎng)稱，初一的時(shí)候，孩子所在的班級(jí)曾統(tǒng)計(jì)少數(shù)民族同學(xué)，沒(méi)有人舉手。但到了中考前，少數(shù)民族變成了9人。

　　3、在考生人數(shù)下降的背景下，加分卻愈演愈烈，隨之暴露出的一系列加分亂象令人憂心。伴隨左右的，是互聯(lián)網(wǎng)論壇上，關(guān)于中考加分改革及存廢的討論。加分亂象引發(fā)了對(duì)于加分政策的質(zhì)疑，有些網(wǎng)友甚至提議要廢除中考加分政策。

　　梳理各省份加分政策，除多地對(duì)軍人子女、因公犧牲人民警察子女、華僑歸僑子女給予不同程度的加分優(yōu)待外，亦有不少“地方色彩”濃厚的自選動(dòng)作。如某省會(huì)城市規(guī)定，凡在該市投資500萬(wàn)元以上企業(yè)家子女可降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段（即10分）錄取；還有城市規(guī)定引資100萬(wàn)美元以上的僑眷子女，在重點(diǎn)高中統(tǒng)招生和配額生錄取時(shí)加2.5分，在普通高中和職業(yè)高中統(tǒng)招生錄取時(shí)加5分。

　　紛繁荒誕的加分亂象不斷見諸報(bào)端：天天接送孩子上下學(xué)的家長(zhǎng)搖身一變就成了享受加分政策的“支邊軍人”；“滑幾步就摔一跤”的孩子，成了加分的滑冰特長(zhǎng)生；因?qū)W校藝術(shù)節(jié)獨(dú)唱一等獎(jiǎng)而獲聲樂(lè)特長(zhǎng)加分的考生，唱歌完全不在調(diào)上……中考加分的灰色操作空間，滋生了大量“貓膩”。

　　少數(shù)民族考生加分，這項(xiàng)各省份多年來(lái)普遍存在的常規(guī)動(dòng)作近年也頻遭質(zhì)疑?！坝幸淮魏⒆踊丶乙恢背持褢艨谝沧兂缮贁?shù)民族，還追問(wèn)到爺爺家和姥爺家的根源，看能不能發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族的細(xì)枝末節(jié)?！北本┮晃患议L(zhǎng)說(shuō)，孩子班級(jí)統(tǒng)計(jì)的少數(shù)民族學(xué)生不在少數(shù)，“平時(shí)壓根看不出來(lái)，家都在北京本地，和其他孩子一起上課一起放學(xué)?！?/p>

　　4、“公平是教育的生命線。中考對(duì)學(xué)生的考察應(yīng)該根據(jù)分?jǐn)?shù)和能力來(lái)配置，加分項(xiàng)目應(yīng)該少而精，科學(xué)設(shè)置。如今很多加分被人操縱，客觀上為腐敗打開了方便之門?！焙鲜∥h校公共管理教研部主任王學(xué)杰說(shuō)，諸如“拼爹”加分、巧立名目之類亂象，本質(zhì)是向富貴和權(quán)力階層傾斜，讓升學(xué)從某種程度異化為“金錢標(biāo)準(zhǔn)”和“權(quán)力標(biāo)準(zhǔn)”，嚴(yán)重?fù)p害教育公平。

　　據(jù)了解，哪些項(xiàng)目可以加分、加多少分等問(wèn)題上，不少省區(qū)市都有自由裁量權(quán)，這為權(quán)力尋租留下了機(jī)會(huì)。在有些加分項(xiàng)目上，判斷某個(gè)學(xué)生是否符合加分條件的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不明，完全取決于考官的主觀判斷，對(duì)加分項(xiàng)目的考核過(guò)程缺乏有效監(jiān)督。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉建議，破解加分亂象根子在于不能將學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)交給行政組織，要引入第三方的權(quán)威評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的規(guī)范，“比如高中對(duì)于初中提供的加分學(xué)生要有嚴(yán)格的審核，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就下調(diào)選拔學(xué)校的信譽(yù)等級(jí)，才會(huì)形成制約。”

　　5、2014年7月11日，北京市教委公開表示，中招錄取涉及考生切身利益，目前錄取正按程序平穩(wěn)進(jìn)行，由于實(shí)施“指標(biāo)分配”等錄取政策，今年優(yōu)質(zhì)高中資源較去年有所擴(kuò)大。北京市教委表示，如家長(zhǎng)對(duì)具體加分考生存在質(zhì)疑，可進(jìn)行實(shí)名舉報(bào)，教育考試部門將根據(jù)相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅查處，一經(jīng)查實(shí)，取消考生錄取資格，并追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　【考題預(yù)測(cè)】

　　一、概括題

　　結(jié)合材料，請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅，概括中考加分亂象背后的深層原因。

　　要求：準(zhǔn)確，全面，簡(jiǎn)明，條理清晰。

　　【答題思路】

　　概括題答案全部來(lái)源于給定材料，考生只需要通過(guò)閱讀將材料中揭示原因的關(guān)鍵詞句找出來(lái)，并進(jìn)行總結(jié)整理即可。答題要點(diǎn)均在材料當(dāng)中，比較簡(jiǎn)單。

　　【參考解析】

　　1、過(guò)去中考的擇校壓力較小，現(xiàn)在對(duì)于優(yōu)質(zhì)高中資源實(shí)施“指標(biāo)分配”的錄取政策，客觀上使得高中擇校競(jìng)爭(zhēng)性越來(lái)越強(qiáng)；

　　2、中考加分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較主觀，判斷考生是否符合加分條件的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不明，彈性操作空間較大；

　　3、對(duì)加分項(xiàng)目的考核過(guò)程缺乏有效監(jiān)督，并且將學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)交給行政組織，為權(quán)力尋租留下了機(jī)會(huì)。

　　二、分析題

　　材料3中提到“加分亂象引發(fā)了對(duì)于加分政策的質(zhì)疑，有些網(wǎng)友甚至提議要廢除中考加分政策”，請(qǐng)結(jié)合材料，并聯(lián)系實(shí)際，對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　要求：觀點(diǎn)明確，分析合理，思路清晰。不超過(guò)350字。

　　【答題思路】

　　分析題考察考生的綜合分析能力，需要考生多層次、多角度思考分析并作出合理推斷或評(píng)價(jià)。本題要求考生分析網(wǎng)友廢除中考加分政策的提議，是常見的觀點(diǎn)分析題?？忌枰鶕?jù)材料并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際明確表態(tài)，并進(jìn)行全面分析。按照觀點(diǎn)簡(jiǎn)析、辯證分析、補(bǔ)充措施三個(gè)層次進(jìn)行答題。

　　【參考解析】

　　此觀點(diǎn)看到了中考加分政策改革的必要性，有值得肯定的一面。但也有很大的局限性，以廢除政策的方式應(yīng)對(duì)不夠完善的政策顯示了很大的極端性。

　　一方面，中考加分政策在當(dāng)前實(shí)施過(guò)程中的確存在很多問(wèn)題，阻礙了教育公平，甚至滋生教育腐敗，因此必須要改革調(diào)整；另一方面，中考加分政策需要的是規(guī)范而不是取消。在中招考試中對(duì)軍人子女、因公犧牲人民警察子女、華僑歸僑子女、少數(shù)民族考生以及特長(zhǎng)生給予不同程度的加分優(yōu)待，不僅彰顯了國(guó)家對(duì)于一些特殊群體的照顧，而且加分制度作為我國(guó)統(tǒng)一考試制度的重要補(bǔ)充，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、為高校選拔多樣化人才的功能，有其存在的合理性。

　　因此，中考加分政策必須加強(qiáng)改革，要不斷完善當(dāng)前的加分政策，科學(xué)調(diào)整，并在實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)管，確保加分政策合理有效實(shí)施。

　　三、對(duì)策題

　　結(jié)合材料，請(qǐng)就如何破解當(dāng)前中考加分亂象問(wèn)題提出建議。

　　要求：條理清晰，措施全面，針對(duì)性強(qiáng)，具有可操作性。不超過(guò)250字。

　　【答題思路】

　　對(duì)策題主要考察考生解決問(wèn)題的能力。作答對(duì)策題可按照“概括直接措施、轉(zhuǎn)化間接措施、優(yōu)化整合措施”的思路和步驟進(jìn)行解題。需要注意的是，在轉(zhuǎn)化間接措施的時(shí)候，需要考生追根求源，找到解決問(wèn)題的最為關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，提出最為有效的解決措施。

　　【參考解析】

　　1、對(duì)加分政策進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)哪些項(xiàng)目該加分，哪些人該成為加分對(duì)象，加分幅度又以多少為宜要全面慎重考慮，確保政策科學(xué)合理；

　　2、加強(qiáng)中考加分政策執(zhí)行操作過(guò)程的監(jiān)管，嚴(yán)格審核加分考生的加分條件，防止通過(guò)造假騙取加分的行為，并加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，如實(shí)行實(shí)名舉報(bào)等方式；

　　3、引入第三方的權(quán)威評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的規(guī)范，確保是否符合加分條件的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)全面、明確；

　　4、加強(qiáng)整頓，加大責(zé)任追究，對(duì)中考亂加分行為要嚴(yán)肅查處，一經(jīng)查實(shí)，不僅要取消考生錄取資格，還要追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　四、公文寫作

　　某市實(shí)施中考加分政策過(guò)程中存在一些通過(guò)造假獲取加分的考生，引發(fā)許多家長(zhǎng)的質(zhì)疑，你作為本市宣傳部的一名工作人員，請(qǐng)寫一封網(wǎng)絡(luò)回復(fù)信回應(yīng)他們的質(zhì)疑。

　　要求：1.只寫出內(nèi)容要點(diǎn)，不考慮格式要求；2.態(tài)度誠(chéng)懇，有針對(duì)性；3.字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。

　　【答題思路】

　　本題要求寫一封網(wǎng)絡(luò)回復(fù)信，虛擬身份是宣傳部的一名工作人員，不僅要注意自己的立場(chǎng)和態(tài)度，還要注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范化。

　　此回應(yīng)的目的是為了打消市民的質(zhì)疑，因此不僅要對(duì)通過(guò)造假獲取高分的現(xiàn)象進(jìn)行解釋說(shuō)明，讓家長(zhǎng)知道其中的因由，還要對(duì)未來(lái)如何改進(jìn)工作亮明舉措。內(nèi)容可分為三個(gè)部分，一是表態(tài)，二是解釋說(shuō)明，回應(yīng)質(zhì)疑，三是改進(jìn)工作的舉措。

　　【參考解析】

　　關(guān)于通過(guò)造假獲取中考加分引發(fā)質(zhì)疑的回應(yīng)

　　一、表明態(tài)度

　　1、對(duì)家長(zhǎng)提出質(zhì)疑表示歡迎和肯定，表明廣大家長(zhǎng)對(duì)于加分政策實(shí)施的高度關(guān)注；2、指出家長(zhǎng)的質(zhì)疑對(duì)于改進(jìn)工作具有重要作用，說(shuō)明加分政策實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題亟待改進(jìn)。

　　二、解釋說(shuō)明

　　1、存在通過(guò)造假獲取中考加分的現(xiàn)象說(shuō)明在實(shí)施過(guò)程中存在審核加分條件不嚴(yán)格的問(wèn)題，相關(guān)教育部門明顯失職；

　　2、通過(guò)造假獲取加分的現(xiàn)象極有可能是某些執(zhí)法人員為滿足一己私利，通過(guò)操縱加分權(quán)限進(jìn)行教育腐敗的產(chǎn)物，說(shuō)明中考加分政策的實(shí)施過(guò)程缺乏嚴(yán)密有效的監(jiān)督；

　　3、通過(guò)造假獲取加分的現(xiàn)象也說(shuō)明加分條件門檻較低容易滿足，說(shuō)明中考加分政策本身存在一些明顯的漏洞，需要不斷完善。

　　三、改進(jìn)工作

　　1、加強(qiáng)中考加分政策執(zhí)行操作過(guò)程的監(jiān)管，嚴(yán)格審核加分考生的加分條件，防止通過(guò)造假騙取加分的行為，并加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，如實(shí)行實(shí)名舉報(bào)等方式；

　　2、加強(qiáng)整頓，加大責(zé)任追究，對(duì)中考亂加分行為要嚴(yán)肅查處，一經(jīng)查實(shí)，不僅要取消考生錄取資格，還要追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　3、對(duì)加分政策進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)哪些項(xiàng)目該加分，哪些人該成為加分對(duì)象，加分幅度又以多少為宜要全面慎重考慮，確保政策科學(xué)合理。

　　五、范文評(píng)析

　　【答題思路】

　　給定材料圍繞中考加分亂象問(wèn)題展開，內(nèi)容涉及問(wèn)題、影響、原因、對(duì)策等方面。考生可根據(jù)對(duì)材料的思考，圍繞材料主題，并聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，寫作一篇議論文。具體內(nèi)容可按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開。語(yǔ)言要平實(shí)，對(duì)策要切實(shí)有效。

　　【參考例文】

　　加分之亂 公平之傷

　　繼“高考加分”亂象被社會(huì)關(guān)注之后，中考又陸續(xù)被曝出加分亂象，且加分造假的手段更嚴(yán)重，“權(quán)分交易”、“錢分交易”更加赤裸裸。不少地方的中考加分亂象愈演愈烈，加分考生人數(shù)持續(xù)飆升，暴露出的一系列問(wèn)題令人憂心：“拼爹”加分，“土政策”向“錢”看齊；荒誕加分“水分”高，中考加分的灰色操作空間，滋生了大量“貓膩”；少數(shù)民族加分“一刀切”等。中考加分亂象嚴(yán)重影響了教育公平，傷害了社會(huì)公平，因此，必須加大改革，加強(qiáng)整頓。

　　教育公平最重要的一個(gè)方面是機(jī)會(huì)公平，而加分亂象恰恰傷害的就是這一點(diǎn)。如果說(shuō)考取好學(xué)校就像攀登一座高峰的話，那么機(jī)會(huì)公平、平等競(jìng)爭(zhēng)就是在關(guān)鍵點(diǎn)助力的援繩。但無(wú)論是通過(guò)花錢“買分”，還是通過(guò)造假“騙分”，抑或是因?yàn)槭种械臋?quán)力獲得“送分”，這些10分、20分的違規(guī)加分其實(shí)就是一把把割斷公平之繩的利刃，讓“特權(quán)階層”得益，讓普通百姓受傷。人們對(duì)加分亂象的憤怒，正源于此。

　　遏制加分亂象最為關(guān)鍵的是，一方面需要制度設(shè)計(jì)者從公平、公正、公開的層面消除違規(guī)加分的空間，讓陽(yáng)光照亮這個(gè)領(lǐng)域，讓監(jiān)督的力量貫穿始終；另一方面需要加大對(duì)違法違規(guī)者的懲處力度，要像反腐敗一樣讓那些在考試加分上造假的人付出代價(jià)。

　　首先，不僅要對(duì)加分政策進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)哪些項(xiàng)目該加分，哪些人該成為加分對(duì)象，加分幅度又以多少為宜要全面慎重考慮，確保政策科學(xué)合理。還要加強(qiáng)中考加分政策執(zhí)行操作過(guò)程的監(jiān)管，對(duì)加分學(xué)生要有嚴(yán)格的審核，防止加分條件造假行為，并加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，如實(shí)行實(shí)名舉報(bào)等方式。

　　其次，加強(qiáng)整頓，加大責(zé)任追究。相關(guān)部門對(duì)中考亂加分行為要嚴(yán)肅查處，一經(jīng)查實(shí)，不僅要取消考生錄取資格，還要追究相關(guān)人員責(zé)任。只有讓造假騙取加分的考生受到懲罰，讓那些通過(guò)操縱加分權(quán)限謀取個(gè)人私利的人員付出應(yīng)有的代價(jià)，才能杜絕此類行為的再度發(fā)生。

　　加分之亂，公平之傷。層出不窮的加分亂象如果不及時(shí)被遏制，不僅是教育的失敗，教育部門信譽(yù)喪失，更會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的和諧。因?yàn)楫?dāng)規(guī)則被破壞、公平被踐踏的時(shí)候，即便有暫時(shí)的得利者，但最終大家都將是輸家。

　　【文章評(píng)析】

　　本文標(biāo)題和中心論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰完整，邏輯清晰，結(jié)尾有力，語(yǔ)言規(guī)范又通俗易懂。提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)渡順暢，層次清晰。