【熱點概述】

　　事件一：今年3月，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院面向大一學(xué)生率先發(fā)起課堂“無手機(jī)”倡議，鼓勵學(xué)生以自愿申請“無手機(jī)”課堂試點班的方式，將手機(jī)隔絕在課堂之外，恪守課堂新公約，在全國引起了較大反響。2個多月過去了，隨著“無手機(jī)”課堂推廣走向深入，如今已有越來越多的班級申請加入“無手機(jī)”課堂隊伍，而這一“課堂公約”也正在被不斷修正。

　　事件二：為終結(jié)課堂“低頭族”,今年5月初，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院推行“無手機(jī)課堂”,要求師生進(jìn)教室后，第一件事就是把手機(jī)關(guān)掉，放進(jìn)講臺前的儲物箱里。此后，河南農(nóng)大黨委將此舉進(jìn)行推廣，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會發(fā)出倡議書，在大學(xué)生中開展“創(chuàng)無手機(jī)課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動。

　　【預(yù)測題目】

　　如今，智能手機(jī)日漸成為生活必備品，大學(xué)生更是人手一機(jī)，“手機(jī)依賴癥”成為這一群體的集體癥候，終日幾乎手不離機(jī)，刷微博、發(fā)微信、玩游戲……甚至在上課時也不例外，這種現(xiàn)象不免讓人為之擔(dān)憂。為了調(diào)整這樣的狀況，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，部分高校開始推行“無手機(jī)課堂”.對此，你怎么看？

　　【重點解析】

　　互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，智能手機(jī)在我們的生活中，已成為不可或缺的一部分。它給我們帶來便利的同時也產(chǎn)生了不可忽視的社會問題，尤其是令很多自控力不強(qiáng)的青少年上癮，不僅干擾了學(xué)業(yè)，還對人際交往能力造成了負(fù)面影響。高校推行“無手機(jī)課堂”,把手機(jī)“請”出課堂，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項舉措，是依靠一種強(qiáng)制力，把手機(jī)與學(xué)生有效隔離開來，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)校園優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

　　“小學(xué)上課費(fèi)嘴，初中上課費(fèi)筆，高中上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量”,這是當(dāng)下校園手機(jī)風(fēng)的真實寫照。對于學(xué)生而言，一旦將精力過多集中于手機(jī)上碎片化的信息，這種淺閱讀的方式與學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，久而久之，會讓學(xué)生無法專注于書本學(xué)習(xí)，注意力難以集中，學(xué)習(xí)能力退化。畢竟，課堂是一種現(xiàn)實的學(xué)習(xí)，而手機(jī)常常是一種虛擬的娛樂；課堂上獲取的知識具有連貫性，而手機(jī)上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積；課堂上師生間的教學(xué)互通更促動真實思考，而虛擬的手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)聊天卻不等于真實的情感溝通。因此，把虛擬的請出去，把真實的留下來，讓學(xué)生從低頭看手機(jī)，變成抬頭學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會厘清生活、學(xué)習(xí)、娛樂之間的界限，懂得自我約束，這才是走出手機(jī)低頭迷途的正道。

　　高校推行“無手機(jī)課堂”目的是讓大學(xué)生課堂更為專注。但要讓大學(xué)生眼和心回歸課堂，老師也要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以充滿吸引力的課堂讓學(xué)生明白“課堂比手機(jī)更精彩”.因此，一方面，推行“無手機(jī)課堂”需要循序漸進(jìn)，從試點開始，范圍逐步擴(kuò)大。在試行過程中，高校要針對在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題不斷調(diào)整，讓“無手機(jī)”課堂不斷升級。另一方面，推行“無手機(jī)課堂”不能一刀切。無手機(jī)課堂并不是完全不用手機(jī)，該用手機(jī)的時候還是要用。手機(jī)作為一種教學(xué)手段，它方便快速的功能不能被忽略。

　　只顧低頭看手機(jī)，卻忘抬頭看生活，需要反思的不僅是學(xué)生，更有現(xiàn)實生活中的眾多“低頭族”.沉迷于手機(jī)世界的“低頭族”是該抬起頭來，望望被他們遺忘的生活、學(xué)習(xí)，想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時代，人都應(yīng)該是技術(shù)的主人，而不應(yīng)該淪為技術(shù)的奴隸。