【熱點概述】

　　事件一：今年3月，浙江工業(yè)大學之江學院面向大一學生率先發(fā)起課堂“無手機”倡議，鼓勵學生以自愿申請“無手機”課堂試點班的方式，將手機隔絕在課堂之外，恪守課堂新公約，在全國引起了較大反響。2個多月過去了，隨著“無手機”課堂推廣走向深入，如今已有越來越多的班級申請加入“無手機”課堂隊伍，而這一“課堂公約”也正在被不斷修正。

　　事件二：為終結課堂“低頭族”,今年5月初，河南農(nóng)業(yè)大學文法學院推行“無手機課堂”,要求師生進教室后，第一件事就是把手機關掉，放進講臺前的儲物箱里。此后，河南農(nóng)大黨委將此舉進行推廣，河南農(nóng)業(yè)大學學生會發(fā)出倡議書，在大學生中開展“創(chuàng)無手機課堂，加強學風建設”活動。

　　【預測題目】

　　如今，智能手機日漸成為生活必備品，大學生更是人手一機，“手機依賴癥”成為這一群體的集體癥候，終日幾乎手不離機，刷微博、發(fā)微信、玩游戲……甚至在上課時也不例外，這種現(xiàn)象不免讓人為之擔憂。為了調(diào)整這樣的狀況，營造良好的學習風氣，部分高校開始推行“無手機課堂”.對此，你怎么看？

　　【重點解析】

　　互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，智能手機在我們的生活中，已成為不可或缺的一部分。它給我們帶來便利的同時也產(chǎn)生了不可忽視的社會問題，尤其是令很多自控力不強的青少年上癮，不僅干擾了學業(yè)，還對人際交往能力造成了負面影響。高校推行“無手機課堂”,把手機“請”出課堂，是加強學風建設的一項舉措，是依靠一種強制力，把手機與學生有效隔離開來，旨在引導學生養(yǎng)成良好的上課習慣，培養(yǎng)大學校園優(yōu)良的學風。

　　“小學上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學上課費流量”,這是當下校園手機風的真實寫照。對于學生而言，一旦將精力過多集中于手機上碎片化的信息，這種淺閱讀的方式與學習規(guī)律相違背，久而久之，會讓學生無法專注于書本學習，注意力難以集中，學習能力退化。畢竟，課堂是一種現(xiàn)實的學習，而手機常常是一種虛擬的娛樂；課堂上獲取的知識具有連貫性，而手機上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積；課堂上師生間的教學互通更促動真實思考，而虛擬的手機、網(wǎng)絡聊天卻不等于真實的情感溝通。因此，把虛擬的請出去，把真實的留下來，讓學生從低頭看手機，變成抬頭學習與生活，學會厘清生活、學習、娛樂之間的界限，懂得自我約束，這才是走出手機低頭迷途的正道。

　　高校推行“無手機課堂”目的是讓大學生課堂更為專注。但要讓大學生眼和心回歸課堂，老師也要不斷提高教學質(zhì)量，以充滿吸引力的課堂讓學生明白“課堂比手機更精彩”.因此，一方面，推行“無手機課堂”需要循序漸進，從試點開始，范圍逐步擴大。在試行過程中，高校要針對在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題不斷調(diào)整，讓“無手機”課堂不斷升級。另一方面，推行“無手機課堂”不能一刀切。無手機課堂并不是完全不用手機，該用手機的時候還是要用。手機作為一種教學手段，它方便快速的功能不能被忽略。

　　只顧低頭看手機，卻忘抬頭看生活，需要反思的不僅是學生，更有現(xiàn)實生活中的眾多“低頭族”.沉迷于手機世界的“低頭族”是該抬起頭來，望望被他們遺忘的生活、學習，想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時代，人都應該是技術的主人，而不應該淪為技術的奴隸。