據(jù)媒體報道，河北衡水二中的一教學(xué)樓每層都安裝了密封的鐵欄桿，據(jù)說是學(xué)校為了防止學(xué)生跳樓，引來不少網(wǎng)友“吐槽”。對此，校方表示，此舉是為了學(xué)生安全而安裝的護欄。

　　最近一段時間，關(guān)于黃岡中學(xué)神話褪色的討論還沒有結(jié)束，衡水二中教學(xué)樓安裝鐵欄桿一事又掀起了輿論風(fēng)潮。對于這些高考名校，“高考工廠”“監(jiān)獄學(xué)?！薄爸袊逃谋А钡茸l責(zé)之聲不絕于耳。

　　確實，從素質(zhì)教育的理念來看，近些年涌現(xiàn)出的所謂“神話中學(xué)”，無論是黃岡中學(xué)還是衡水中學(xué)、安徽毛坦廠中學(xué)都似乎與現(xiàn)代教育理念格格不入。但在媒體和公眾的批評之外，當事的學(xué)生和家長卻對此表現(xiàn)得比較淡定，甚至在一定程度上熱捧。

　　超級中學(xué)被追捧，源于其頭上的“神話”光環(huán)。這些“神話”中學(xué)的“神性”，一方面表現(xiàn)為規(guī)模的龐大和升學(xué)率的奇高，另一方面則表現(xiàn)為成長土壤的貧瘠。一些超級中學(xué)所在地區(qū)，普遍都是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

　　在教育研究者看來，“衡水二中”們的成功，幾乎完全是對教育理念的顛倒。不僅顯得很笨，只會以簡單的高壓管理來提高學(xué)生成績，而且顯得很傻，防止學(xué)生跳樓就加裝護欄，沒有任何值得學(xué)習(xí)的地方。但從現(xiàn)實來看，這一模式恰恰在國內(nèi)許多學(xué)校中得到大規(guī)模的復(fù)制，不是因為它的理念有多先進、多科學(xué)，而是因為它的有效和適用。

　　這些“神話”學(xué)校的追隨者，很多都身處經(jīng)濟落后地區(qū)，文化土壤也相對貧瘠。例如，甘肅的會寧一中以苦教苦學(xué)聲名遠揚，在某些方面可能比衡水二中還要讓人“無法直視”。而學(xué)校所處的縣，則是甘肅最為貧窮的地區(qū)。2005年，筆者因采訪圖書館問題去過一次會寧縣，當時的館長告訴我，因為經(jīng)費問題，他們已經(jīng)有十年沒有進過一本新書。

　　在對“衡水二中”們的批評聲音中，最多的還是“素質(zhì)教育”。在教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育無疑是非常正確的教育理念。但說正確的話固然容易，在操作層面上，如何釋放更多的教育資源給貧窮落后地區(qū)，讓這些地區(qū)的學(xué)生除了苦學(xué)，還有更好的改變命運的途徑，才是我們更應(yīng)該考慮的問題。