錯(cuò)誤一：保持卷面的整潔
申論的卷面整潔度是影響閱卷老師給分的一個(gè)重要因素，良好的卷面整潔度會給閱卷老師一個(gè)較好的第一印象，無形中就等于贏在了起跑線上。因此，很多考生把卷面整潔理解成只要是所發(fā)的試卷都要保持整潔。有許多培訓(xùn)老師告訴學(xué)生說：“可以在試題上劃線、標(biāo)注，最好用鉛筆，作完題后再把它擦掉！”其實(shí)，這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的?？忌玫降纳暾撛嚲砉灿袃刹糠纸M成，一部分是材料和試題部分，一部分是答題紙部分，最終這兩部分都是要交給監(jiān)考老師的。
答題紙部分確實(shí)是不能亂涂亂劃，不能有任何標(biāo)記性的東西，這樣可能影響到閱卷老師對你的試卷的評分，甚至可能會認(rèn)為你是在有意做標(biāo)記，導(dǎo)致不必要的麻煩或損失。但是，給定材料和試題的那一部分的試卷，雖然最終也是要上交，但是上交之后就會集中封存，不會被閱卷老師看到，也沒有人會對此進(jìn)行審查。因此，在給定材料和試題部分上進(jìn)行涂劃是可以的，也是必須的，因?yàn)槟悴辉谏厦嫱縿澋脑挘芏嗟梅贮c(diǎn)僅憑借記憶是無法保證記全的，極有可能會漏掉得分點(diǎn)。所以，保持卷面整潔指的是答題紙的整潔，對于給定材料和試題部分的試卷是不需要保持整潔的，也是不能保持整潔的！
錯(cuò)誤二：一般情況下，首尾句即是材料的關(guān)鍵句
很多人認(rèn)為，申論考試中給定的資料雖然比較繁雜，但是不管材料多么冗繁，總有一些標(biāo)志性的關(guān)鍵句在引導(dǎo)考生，這些關(guān)鍵句在揭示材料主旨方面起著至關(guān)重要的作用。一般而言，申論考試的材料雖然看似毫無頭緒，但是文章結(jié)構(gòu)還是有章可循的。只要把握住關(guān)鍵句，就掌握了申論材料的中心。所謂關(guān)鍵句，主要有三種：(1)概括段意的句子：這種句子一般會出現(xiàn)在段首和段尾，對本段內(nèi)容起一個(gè)提綱挈領(lǐng)或者總結(jié)概括的作用；(2)概括材料主旨和主要內(nèi)容的句子：這種句子一般出現(xiàn)在材料結(jié)尾，起到總括作用；(3)還有一些起轉(zhuǎn)承作用的句子，一般在段落銜接處。這種句子一般都有比較鮮明的標(biāo)志詞，比如“而且”、“然而”等，平時(shí)練習(xí)時(shí)要注意識別。
從常理來講，這是正確的，但是如果一味僵化照辦常常會導(dǎo)致很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們看下面這一段材料：
例1：【2005年國考材料第6段】
6、要集中力量繼續(xù)重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養(yǎng)業(yè)項(xiàng)目。依靠科技進(jìn)步，優(yōu)化品種，提高質(zhì)量，增加效益。以有利于改善生態(tài)環(huán)境為原則，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以市場為導(dǎo)向，選準(zhǔn)產(chǎn)品和項(xiàng)目，搞好信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、銷售服務(wù)。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。按照產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向和要求，對具有資源優(yōu)勢和市場需求的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，進(jìn)行連片規(guī)劃建設(shè)，形成有特色的區(qū)域性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)具有市場開拓能力的大中型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)到貧困地區(qū)建立原料生產(chǎn)基地，為貧困農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化服務(wù)，形成貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)供銷一條龍的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。增加財(cái)政扶貧資金和扶貧貸款。改善貧困地區(qū)的基本生產(chǎn)生活條件。以貧困鄉(xiāng)、村為單位，加強(qiáng)基本農(nóng)田、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境改造和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)。到2010年，在國家重點(diǎn)扶持的貧困區(qū)域內(nèi)，基本解決人畜飲水困難，做到絕大多數(shù)行政村通電、通路、通郵、通電話、通廣播電視；做到大多數(shù)貧困鄉(xiāng)有衛(wèi)生院、貧困村有衛(wèi)生室，基本控制影響貧困地區(qū)群眾生活生產(chǎn)的主要地方病。
[分析]很明顯，這一段材料的關(guān)鍵句即是材料的首句，“要集中力量繼續(xù)重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養(yǎng)業(yè)項(xiàng)目”。如果我們仔細(xì)閱讀給定材料的話，我們就會發(fā)現(xiàn)，這句話只能代表該段材料中的部分內(nèi)容的意思。這一段材料的后半部分的內(nèi)容其實(shí)是在表達(dá)另一層意思，比如“增加財(cái)政扶貧資金和扶貧貸款”、“改善貧困地區(qū)的基本生產(chǎn)生活條件”等等，這些材料的內(nèi)容并非“要集中力量繼續(xù)重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養(yǎng)業(yè)項(xiàng)目”這句話所能概括的。
因此，只有在略讀時(shí)關(guān)鍵句才有用。真正到精讀和作答時(shí)，要擺脫“關(guān)鍵句”的觀念，就不再存在關(guān)鍵句的說法，只存在“得分點(diǎn)”。題目不是為材料服務(wù)的，是材料為題目服務(wù)，所以我們是要從材料中找到有效的“得分點(diǎn)”，而不是找到“關(guān)鍵句”。
錯(cuò)誤三：怕漏掉得分點(diǎn)，閱讀過細(xì)過慢
有不少考生采取“寧可句句細(xì)讀、不可一語錯(cuò)過”的閱讀策略，結(jié)果速度慢、效果差，讀了后面的就忘了前面的，讀得很辛苦，卻收獲很微薄。因此，要針對申論考試閱讀時(shí)間有限而閱讀量很大、內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)，進(jìn)行專門的快速閱讀訓(xùn)練，可以選擇大量類似讀物、主要是大篇幅的報(bào)刊文章來進(jìn)行有意識的快速閱讀。在這樣的閱讀訓(xùn)練過程中，一定要時(shí)時(shí)提醒和強(qiáng)迫自己，徹底改變逐字逐句、悄然念讀的閱讀習(xí)慣，而用跳躍式、抓重點(diǎn)的方式來迅速推進(jìn)和完成閱讀，由此逐漸養(yǎng)成閱讀理解某種讀物的新習(xí)慣。
在閱讀材料逐漸加快的同時(shí)，可以有意識地訓(xùn)練自己跨行或成段地快速閱讀，并迅速獲得主要信息，由此確保對任何能夠拿到手的書面材料都能有意識的快速瀏覽，并能夠同步做到深入理解和準(zhǔn)確把握住有效信息。 具體而言，就是要在快速瀏覽的同時(shí)，能夠盡量迅速而系統(tǒng)地聯(lián)系初步所得信息，然后進(jìn)行信息整理和組合，由此獲得材料所含信息的初步整體化認(rèn)識，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上再對材料進(jìn)行審度和感受，以期體會和發(fā)現(xiàn)更多的潛在信息和相關(guān)信息及其相互關(guān)系，特別是要體察出其中具有導(dǎo)向性、主題性、價(jià)值性的重要信息及其相關(guān)關(guān)系，而這些關(guān)系其實(shí)就是材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，因?yàn)槲覍τ谧鞔鹱钣袠O其重要的作用。 通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，體會和感悟自己的閱讀節(jié)奏，并使之成為閱讀理解的定勢和習(xí)慣。
錯(cuò)誤四：順序閱讀
順序閱讀是大部分考生的閱讀習(xí)慣，即從材料的第一段一口氣讀到最后一段。這一閱讀習(xí)慣不能應(yīng)用到對申論給定材料的閱讀。因?yàn)槲覀冎?，申論給定的材料彼此之間往往沒有明確的邏輯關(guān)系，甚至有的材料本身是存在邏輯關(guān)系的，但是命題人有意將其打亂，測試考生是否能夠從這雜亂的材料中發(fā)現(xiàn)其中的邏輯聯(lián)系，找到“得分點(diǎn)”，從而考察考生的閱讀理解能力和綜合分析能力。因此，同學(xué)們一定要記得通過略讀把意思相近或者存在明顯的邏輯聯(lián)系的材料進(jìn)行歸類，然后把同類的材料放在一起進(jìn)行審讀。
錯(cuò)誤五：脫離題目
申論給定材料的注意事項(xiàng)中一般有這么一句話：“本試卷由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成。考試時(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。滿分100分?！遍喿x的參考時(shí)間是40分鐘，于是很多考生又錯(cuò)誤把閱讀時(shí)間和作答時(shí)間明確地分開，閱讀就是閱讀，作答就是作答。事實(shí)上，對于申論材料的閱讀，一定要帶著問題進(jìn)行，要有“問題意識”，這樣才能保證邊讀邊作答，從而提高時(shí)間的利用效率，提高作答的準(zhǔn)確度。
