(一)偏離題意，立意陳舊
有的考生不能夠抓住材料所給出的主要問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明，即文章目的性不是十分明確，甚至有偏離題意的現(xiàn)象。不少考生在論證時(shí)，立意角度不新穎，思路不開(kāi)闊，不會(huì)進(jìn)行發(fā)散式思維和闡述，不能揭示事物的實(shí)質(zhì)，因此使得論證沒(méi)有深度。
(二)標(biāo)題不準(zhǔn)，表述老套
常會(huì)看見(jiàn)考生的申論答卷標(biāo)題不夠貼切、具體、鮮明、精練、生動(dòng)。具體有以下幾種表現(xiàn)：(1)標(biāo)題對(duì)論證問(wèn)題的概括、對(duì)中心論點(diǎn)的提煉、對(duì)態(tài)度傾向的表述與評(píng)論內(nèi)容或思想不一致，詞語(yǔ)運(yùn)用不夠恰當(dāng)，有些標(biāo)題的意思欠妥，使人產(chǎn)生歧義;(2)評(píng)論的標(biāo)題不夠具體，空泛乏味，大而無(wú)當(dāng);(3)評(píng)論提倡什么、反對(duì)什么、褒揚(yáng)什么、針砭什么等，在題目中反映得不夠，換句話(huà)說(shuō)，就是有的文章標(biāo)題的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度不夠鮮明;(4)有的標(biāo)題不夠精練，句式復(fù)雜，語(yǔ)言啰唆，難以讓人產(chǎn)生閱讀的興趣;(5)有的標(biāo)題不夠生動(dòng)，難以給人留下深刻的印象。
(三)思路不清，邏輯混亂
這個(gè)主要是謀篇布局上的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
(1)文章結(jié)構(gòu)不考慮文章的具體內(nèi)容，不根據(jù)立論所要分析的事物或所要論述問(wèn)題的實(shí)際情況、內(nèi)在邏輯聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律、論題和中心論點(diǎn)來(lái)組織安排文章的觀(guān)點(diǎn)、材料和先后順序;
(2)文章結(jié)構(gòu)布局沒(méi)有考慮受眾的實(shí)際狀況，沒(méi)有根據(jù)他們的文化水平、接受能力、認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理需求安排評(píng)論的邏輯思路和前后布局;
(3)文章結(jié)構(gòu)布局缺乏自己的特色和風(fēng)格，在遵循評(píng)論結(jié)構(gòu)總體框架和基本規(guī)律的同時(shí)，在開(kāi)頭、結(jié)尾和層次安排上沒(méi)有體現(xiàn)自身的個(gè)性特征;
(4)文章缺乏論述說(shuō)理的藝術(shù)，不注意修辭;
(5)文章沒(méi)有按照要求去做，字?jǐn)?shù)超過(guò)了規(guī)定;當(dāng)然也有的文章字?jǐn)?shù)太少，沒(méi)有把道理講清楚。
(四)偏離材料，斷章取義
在摘引所給材料的某些段落或個(gè)別語(yǔ)句時(shí)，要注意不可不顧原材料的整體觀(guān)點(diǎn)和上下文聯(lián)系，尋找個(gè)別與自己論點(diǎn)相一致的言論，孤立地摘引出來(lái)。這種斷章取義的做法，往往會(huì)偏離或歪曲材料的主題或觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)甚至?xí)c原材料觀(guān)點(diǎn)背道而馳。這方面的錯(cuò)誤是極為嚴(yán)重的，應(yīng)該盡力避免。一般來(lái)說(shuō)，完全違背材料的斷章取義現(xiàn)象不多，但偏離材料的并不罕見(jiàn)
