詞句理解題在整個國家公務(wù)員申論考試中出現(xiàn)的次數(shù)不是最多的，但近幾年出現(xiàn)的頻率卻很高。很多考生在遇到這類題時，往往要么無話可說，要么想說的太多不知道如何取舍。實際上，對于這類題，有它自己的答題技巧。

　　為幫助考生掌握詞句理解題答題技巧，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（http://iofate.cn/）特編寫此文，希望對考生有所幫助。

　　詞句理解題實際上就是要求考生解釋清楚一個詞或一個句子的意思，目標(biāo)就是讓別人能得到想得到的信息，從而充分理解你所解釋的詞句。簡單來說，就是如果 解讀你的答案，發(fā)現(xiàn)不能讓對象充分理解，那答案就一定不是完美的。因此，考生在答題前一定要明確答題的目的，根據(jù)這個目的來行文，不要想到一句就寫一句。

　　一、解釋詞語

　　解釋詞語題型是要求考生對材料中某一個詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現(xiàn)。如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級試卷中第一題的第一問“‘給定資 料1’提到，權(quán)威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成‘死海’。這里的‘死?！鞘裁匆馑??！?011年國家公務(wù)員申論考試地市級試卷 中第二題“根據(jù)材料4中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹小Ь持械牟唤^希望’這一表述的理解?！?/p>

　　對于這類題，解題思路就是從詞語自身的意思出發(fā)，去尋找與其相關(guān)的信息，即由內(nèi)涵到外延。具體來說， “死?！弊置嬉馑迹核懒说暮?，如果我們解釋說死海就是死了的海，這是不準(zhǔn)確的，別人也不明白什么是死了的海。就要添加一些相關(guān)信息。可以包括哪個海，為什 么變成了死海，變成死海的狀態(tài)是什么等等?！袄Ь持械牟唤^希望”，困境：不好的境況；不絕：沒有消失的，沒有滅絕；相關(guān)信息包括誰在哪方面遇到了或處在什 么樣的不好境況，抱著什么樣的希望或者出現(xiàn)了什么希望。然后結(jié)合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)整合到一起。

　　二、理解句子

　　理解句子提醒是要求考生對材料中的某一個句子進(jìn)行理解。如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級第一題中的第二問“請結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀? 對‘海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!’這句話的理解?！被卮疬@道題，首先找出句子的主干，即主語、謂語、賓語，看看在 句子主干中有哪一部分是沒有說清楚的，對其加以補(bǔ)充、說明、解釋，然后依據(jù)字?jǐn)?shù)的限制補(bǔ)充信息。

　　已知，這句話的主語是海洋的污染，謂語是將毀滅，賓語是魚兒的家園、人類。在這些主干中，主語謂語都已經(jīng)講的很透徹，只有賓語部分對魚兒家園有什么樣的影響；對人類社會有什么樣的影響題干中沒有說清楚，這就需要考生結(jié)合材料補(bǔ)充信息。

　　于是，這句話的意思是：海洋污染導(dǎo)致兩種后果，一種是對海洋自身的影響，一種是對人類社會的影響。因此，考生就可以根據(jù)核心要點在材料中找出海洋污染對海洋自身及人類社會的影響，再根據(jù)字?jǐn)?shù)限制添加一些信息就可以形成一個比較完整的答案了。

　　總之，考生要答好詞句理解題一定要明確答題目標(biāo)，厘清答題思路，這樣才會既答到要點又不會超出字?jǐn)?shù)限制。最后，?？忌荚嚦晒?！

    申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊。