在公務(wù)員考試中，流傳這樣一句話(huà)：“得申論者得天下”。而在實(shí)戰(zhàn)考試中，一些考生由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)申論精神和命題特點(diǎn)，總是陷入作答誤區(qū)而全然不知，導(dǎo)致成績(jī)低下。以下浙江公務(wù)員考試網(wǎng)為大家列舉三個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)，也是申論作答的“禁區(qū)”。

　　禁區(qū)一：僵化角色，沒(méi)有政府立場(chǎng)

　　此錯(cuò)誤違背了申論基本精神。由于申論是模擬政府日常工作測(cè)試形式，因此，要求考生站在政府立場(chǎng)上，以公務(wù)員的身份分析和解決問(wèn)題。僵化角色的考生在做題的時(shí)候，仍舊帶著大學(xué)生、群眾或其他非政府部門(mén)意識(shí)對(duì)待申論，不能顯示出分析和解決問(wèn)題的高度、深度和廣度，甚至出現(xiàn)一些讓人“啼笑皆非”的觀點(diǎn)。

　　解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們首先要明確什么是政府思維。政府思維指的是站在政府的角度看問(wèn)題，把社會(huì)中的任何一個(gè)現(xiàn)象都當(dāng)成一個(gè)社會(huì)問(wèn)題來(lái)看，并且理性分析各個(gè)層面的原因，估量可能帶來(lái)的影響和后果，并且按照政府的工作思路提出科學(xué)合理的對(duì)策。簡(jiǎn)而言之，就是“一個(gè)中心，四個(gè)基本點(diǎn)”：以政府立場(chǎng)為中心，從問(wèn)題現(xiàn)狀、原因、影響、對(duì)策四個(gè)基本層面展開(kāi)對(duì)一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的思考。

　　禁區(qū)二：脫離材料，僅憑主觀發(fā)揮

　　考生駕馭材料能力是申論考試側(cè)重考查的內(nèi)容，即測(cè)查應(yīng)試者有效提取和整合信息的能力，一些考生僅憑日常經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧答題，下筆千言，脫離材料而全然不知，結(jié)果自然不言而喻。實(shí)際上，申論考試很多答案都隱藏在材料當(dāng)中，我們需要學(xué)會(huì)有效地從材料中提取信息。同時(shí)，在備考過(guò)程中，多看一些申論范文和申論標(biāo)準(zhǔn)表述，來(lái)鍛煉自己的申論語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是對(duì)一些官方詞匯的運(yùn)用能力。

　　禁區(qū)三：忽視格式，不能規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　由于申論考試實(shí)際是上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)處理材料具體要求的一種縮影，因此考生要嚴(yán)格按照每種題型的要求作答。復(fù)習(xí)時(shí)有些考生把申論寫(xiě)作當(dāng)成一般文科測(cè)試來(lái)對(duì)待，隨意書(shū)寫(xiě)。導(dǎo)致概括、分析、對(duì)策題目中層次混亂，公文和大作文中結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言口語(yǔ)化，字跡潦草，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。這也是必須要引起注意的。

　　浙江公務(wù)員考試網(wǎng)希望考生對(duì)以上三種“禁區(qū)”、“雷區(qū)”盡量“繞行”，讓自己的申論作答更符合要求，從而拿到高分！

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