文章開頭，仿若一個人的面孔，其重要地位顯而易見。遺憾的是，縱觀部分考生的文章開頭，理論堆砌、內(nèi)容空洞者有之；語言瑣碎、不知所云者有之；遠(yuǎn)離話題、膚淺解讀立意者有之，這不僅讓文章開頭的重要作用無法凸顯，導(dǎo)致閱卷人對考生的漢語運用能力產(chǎn)生質(zhì)疑。更讓有悖議論文開頭“起論”這一基本目的，導(dǎo)致文章出現(xiàn)由于缺乏清晰目標(biāo)而帶來的“形散神也散”的問題。
那么，如何寫好文章開頭呢？浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（iofate.cn）認(rèn)為答案就是：立足申論文章的本身特點，平常訓(xùn)練中靈活多變，熟練掌握文章的多種寫作方式，以便考試時能以“心中無劍”的狀態(tài)，從容應(yīng)對。
申論文章，一般情況下，均有字?jǐn)?shù)限制，因此，要求考生在力求語言簡潔的情況下，闡釋觀點，而對于文章開頭更是如此。要做到文章開頭的語言簡潔，就需要考生快速切入話題，簡潔分析過渡，自然亮明立意。在此規(guī)律的基礎(chǔ)上，考生在平常訓(xùn)練時，可掌握多樣的寫作方式，以便考試能順應(yīng)本能，自然發(fā)揮。
以《銘記歷史是擁抱未來最好姿態(tài)》為例，開頭有三種方式：
第一種：概括現(xiàn)狀式開頭
翻閱歷史長卷，有漢唐盛世的壯麗詩篇，亦有近代中國的悲歌哀樂；有建國之初的滿目瘡痍，亦有改革開放后的錦繡一片；21世紀(jì)的今天，有新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也有競爭的日益激烈。應(yīng)對機遇與挑戰(zhàn)，回望歷史、解讀歷史，意義深遠(yuǎn)。
“承繼歷史，繼往開來”。歷史，不僅是過去傳至現(xiàn)在的回聲，也是民族融入血脈的深刻記憶，更是13億人民薪火相傳的民族基因。銘記歷史，就是牢記民族之根、敬畏民族之魂，就是從既有經(jīng)歷中吸收智慧和力量，獲得民族走向未來的“指引方略”。
[點評]
此種開頭方式，主要以“概括現(xiàn)狀或事例或數(shù)據(jù)”的方式提出話題，對于大多數(shù)考生而言，容易操作。不僅能在論據(jù)運用上體現(xiàn)深厚的素材儲備，還能在語言表達(dá)上彰顯優(yōu)秀的漢語運用能力。
第二種：轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式（引言）
中國著名歷史地理學(xué)家侯仁之老先生曾言：“一個忘記過去的人，就等于沒有記憶，沒有記憶的人他是不完整的，他的發(fā)展更是無從談起”。歷史，正是一個民族、一個國家的記憶，她詮釋著民族曾經(jīng)走過的歷程；她滋養(yǎng)著民族現(xiàn)今的精魄靈魂；她啟迪著民族未來的發(fā)展。銘記歷史，是不忘本來，是積淀記憶，更是擁抱未來。
然而，現(xiàn)實卻令人遺憾。有人惡意歪曲歷史，把歷史當(dāng)作“任人涂抹的村姑”；有人消解歷史價值，把歷史當(dāng)作“沒有厚度的白紙” ;有人膚淺解讀歷史，把歷史當(dāng)作“隨意捏弄的橡皮”。均折射出當(dāng)今嚴(yán)重的“歷史虛無主義”問題。如何正確解讀歷史，發(fā)揮歷史應(yīng)有之義？還需以正確歷史觀為引領(lǐng)，用心創(chuàng)造文化精品，承擔(dān)歷史教育責(zé)任，讓歷史價值深入人心。
[點評]
此種開頭方式，主要以“先闡釋話題重要作用或列舉好現(xiàn)狀，后列舉話題壞現(xiàn)象及其危害”的方式提出話題或主題詞，這樣的語言脈絡(luò)符合大多數(shù)人的表達(dá)習(xí)慣，且在對比的狀態(tài)中，更能激發(fā)觀者對話題的深層次思考。
第三種：釋義式
歷史是什么？法國作家雨果如此回答：歷史，是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。樸實的語言告訴我們：歷史，是人類記憶的年輪，不僅連接著昨天與今天，也定義著過去和現(xiàn)在。習(xí)主席強調(diào)：只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進(jìn)，我們才能做好今天的事業(yè)。因此，只有銘記歷史，才能讓未來擁有無限美好的可能。
[點評]
此種開頭方式，主要以“對標(biāo)題中的關(guān)鍵詞或標(biāo)題進(jìn)行闡釋”的方式提出話題或主題詞。這樣的寫作方法，不僅能直接、快速切入話題，更有利于體現(xiàn)考生豐富的知識儲備。
其實，文章開頭方式有多種，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)建議廣大考生：平常訓(xùn)練時多思考、多舉一反三，摸索出屬于自己的寫作方式，然后強化練習(xí)，熟練掌握，考試時，才能真正的“化有劍無劍”，才能更好貼近命題人意圖，寫出一篇高分文章。
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