為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（iofate.cn）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀：“公共關(guān)照要與‘留守二代’蔓延賽跑”，希望考生閱讀本文后，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。

　　[背景鏈接]

　　上世紀(jì)90年代的“留守一代”今天已長(zhǎng)大成人，并成為了“農(nóng)民工二代”，而他們的子女卻仍然繼續(xù)在農(nóng)村留守，成為“留守二代”。近年來(lái)，關(guān)注留守兒童問(wèn)題的呼聲不斷，相關(guān)的政策文件不斷出臺(tái)，但是有調(diào)查顯示，學(xué)齡前留守兒童增多，留守年齡越來(lái)越小，單親留守更加普遍，鄉(xiāng)村結(jié)構(gòu)基本瓦解，“留守二代”成長(zhǎng)環(huán)境更令人擔(dān)憂。

　　曾經(jīng)，網(wǎng)上有一個(gè)話題，“當(dāng)年那些留守兒童，后來(lái)都怎么樣了?”這次媒體的報(bào)道，在一定程度上為這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)答案：他們中的相當(dāng)一部分成了“農(nóng)民工二代”，而他們子女中的不少又成了“留守二代”。這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是，過(guò)去不少人憂慮的留守問(wèn)題的代際傳遞，已經(jīng)真實(shí)發(fā)生。

　　[提出觀點(diǎn)]

　　這些年，從各級(jí)政府到社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)，在探索解決留守兒童問(wèn)題上，有不少行動(dòng)和付出。、但就現(xiàn)實(shí)而言，這些公共的努力之于留守問(wèn)題解決的復(fù)雜性、根源性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“留守二代”群體的出現(xiàn)，就是一道直觀警示。且如報(bào)道所呈現(xiàn)的，較之于十幾二十年前的“留守一代”，當(dāng)前“留守二代”所面臨的生活環(huán)境，更顯逼仄。

　　[綜合分析]

　　一方面，隨著城鎮(zhèn)化繼續(xù)推進(jìn)，鄉(xiāng)村人口進(jìn)一步減少，良性的人口梯度結(jié)構(gòu)已經(jīng)不復(fù)存在，過(guò)去以不同年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、職業(yè)身份所建構(gòu)的禮俗社會(huì)徹底瓦解，鄉(xiāng)村社會(huì)的自我教化和凈化功能更趨式微。在這個(gè)意義上，留守兒童不光面臨親情的缺失，正常成長(zhǎng)所需要的小的社會(huì)氣候，也產(chǎn)生了變異。我們常用“空心化”來(lái)形容一些鄉(xiāng)村的凋敗，但其給留守兒童成長(zhǎng)帶來(lái)的影響，或許仍被低估。

　　而在另一方面，鄉(xiāng)村社會(huì)也在或多或少受到新興的互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，在缺乏外部指引和節(jié)制干預(yù)的語(yǔ)境下，一些留守兒童與互聯(lián)網(wǎng)的碰撞，顯示出失序的一面。正如有媒體披露的田野調(diào)查顯示，一些留守孩子正在被游戲工業(yè)所捕獲。此前也有春節(jié)返鄉(xiāng)文不無(wú)擔(dān)憂地提醒：不少農(nóng)村少年正在被手機(jī)游戲“吞沒(méi)”，不懂“吃雞”居然會(huì)被視作“文盲”。

　　一端是包含親情在內(nèi)的正常成長(zhǎng)生活環(huán)境出現(xiàn)了真空，一端是任由網(wǎng)游來(lái)填滿由此留下的“空虛”，這種精神與物質(zhì)上的雙重失衡和錯(cuò)位，給留守兒童帶來(lái)的成長(zhǎng)性損傷，無(wú)需贅言。

　　針對(duì)這一問(wèn)題，這些年一些地方也開(kāi)始嘗試設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)，以及有針對(duì)性地豐富留守兒童的課外生活，增加對(duì)他們的陪護(hù)。這些措施應(yīng)該說(shuō)是必要的，也的確在局部帶來(lái)了積極影響。但從本質(zhì)上說(shuō)，這些行動(dòng)或仍舊未觸及留守問(wèn)題的根源。這也正是留守問(wèn)題為何會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生代際傳遞的根本原因所在。

　　[參考對(duì)策]

　　多思源頭之策，在制度安排上作出更大的針對(duì)性調(diào)整。眾所周知，留守現(xiàn)象是多種社會(huì)因素共同作用帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，它是結(jié)果性的，而不是原因。譬如城鄉(xiāng)二元化發(fā)展的鴻溝依然清晰可見(jiàn)，戶籍制度的壁壘，城市教育資源的有限開(kāi)放程度，這些宏大的、制度性的因素，才是塑造留守問(wèn)題的根源所在?；蛘咄ㄋ籽灾?，在當(dāng)前的流動(dòng)社會(huì)，若相關(guān)的制度安排能夠最大限度支持兒女隨父母一起流動(dòng)，留守問(wèn)題也自然得以解決。

　　關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，政府不能缺位。政府應(yīng)指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭義務(wù)：進(jìn)一步明確家長(zhǎng)作為第一監(jiān)護(hù)人的主體監(jiān)護(hù)責(zé)任，對(duì)家庭養(yǎng)育缺失、缺位或失范的，要嚴(yán)格追究家長(zhǎng)的法律責(zé)任;督促外出務(wù)工人員妥善安排好留守兒童的學(xué)習(xí)與生活，在勞務(wù)培訓(xùn)中增加相關(guān)法制教育內(nèi)容，幫助農(nóng)村外出務(wù)工人員知曉自己撫養(yǎng)教育子女的法定義務(wù);鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，尤其對(duì)于女性農(nóng)民工，政府應(yīng)優(yōu)先安排她們返鄉(xiāng)就業(yè)，同時(shí)給予困難戶更多的補(bǔ)助。

　　建立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，還需要積極引導(dǎo)和發(fā)揮社會(huì)組織的作用，提高農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)的針對(duì)性和專業(yè)性。一方面，應(yīng)在農(nóng)村地區(qū)設(shè)立留守兒童專門(mén)援助機(jī)構(gòu)，援助內(nèi)容包括基本生活援助，如飲食、醫(yī)療援助等;心理援助，如積極的心理輔助與疏導(dǎo)等;基本教育援助，如安全、法律教育等;社會(huì)交往援助，如開(kāi)展娛樂(lè)、社交活動(dòng)等。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)社工人才的培養(yǎng)力度，嘗試把老年社工與兒童社工工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌化的專業(yè)服務(wù)機(jī)制，使老人有兒童陪伴，兒童有老人關(guān)愛(ài)，構(gòu)建起家庭般的溫馨與和諧。

　　原標(biāo)題：公共關(guān)照要與“留守二代”蔓延賽跑 來(lái)源：光明網(wǎng)-時(shí)評(píng)頻道 作者：朱昌俊

　　原標(biāo)題：為農(nóng)村留守兒童撐起一片天 來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào) 作者：鄔志輝