為進一步幫助考生提升申論答題水平，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（iofate.cn）特別推薦申論熱點解讀“教育管理要用對人工智能”。希望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有一定的幫助。

　　【熱點背景】

　　近日，澎湃新聞獲悉，江蘇南京的中國藥科大學在部分試點教室安裝了人臉識別系統(tǒng)用于日?？记诤驼n堂紀律管理。學生進教室后自動識別個人信息，系統(tǒng)自動簽到簽退，全程監(jiān)控學生上課聽講情況，就連你發(fā)呆、抬頭低頭、打瞌睡和玩手機等動作行為都能被識別出來。

　　目前，學校僅在兩間教室試點安裝了人臉識別系統(tǒng)，后期，學校將根據(jù)教務(wù)部門反饋意見，視情況而定是否在所有教室都安裝人臉識別系統(tǒng)。此事連日引發(fā)關(guān)注與熱議。

　　國內(nèi)已有學校安裝了人臉識別系統(tǒng)，如蘇州中學園校區(qū)、深圳市福田區(qū)香竹中學，及東莞理工學院等，但大多用于門禁刷卡、食堂支付等場景，監(jiān)控學習狀態(tài)的功能并未普遍應(yīng)用。上個月，上海中醫(yī)藥大學附屬閔行薔薇小學將人臉識別帶入校園，通過智能課堂評價系統(tǒng)、智能環(huán)境分析與控制系統(tǒng)和智能教師培訓系統(tǒng)這三套“AI+學?！毕到y(tǒng)，對學生和教師進行監(jiān)控。此舉同樣引發(fā)了不小的爭議。

　　人臉識別走入教室并非中國獨有，近日，瑞典一所高中用人臉識別監(jiān)測學生出勤，被罰款20萬瑞典克朗。此案引發(fā)了關(guān)于在教育機構(gòu)中進一步應(yīng)用AI技術(shù)問題的討論。

　　【各方觀點】

　　學生學習興趣的培養(yǎng)、學習主動性的提高，都以學生人格尊嚴得到充分尊重為前提，在相對開放活躍的環(huán)境中，讓學生成為教學的主體，這才是現(xiàn)代教育的基本理念。

　　——新京報

　　在簡單粗暴的技術(shù)思維背后，可能是對大學教育的錯誤理解。這種技術(shù)監(jiān)控手段，和以學生為中心、尊重學生自主發(fā)展的理念背道而馳，其關(guān)注重點是學生有沒有“聽話”、有沒有按照老師的指令行事。我們需要培養(yǎng)的不是課堂表現(xiàn)好、善于速記的人，而應(yīng)該是有獨立思考和見解的人。

　　——敬一山（央視網(wǎng)評微信公號）

　　對于大學管理者而言，或許還是應(yīng)該尊重學生們自主選擇學習方式、學習節(jié)奏的權(quán)利，對其自覺自律的意識和能力保持起碼的信任。教室內(nèi)過于“發(fā)達”的人臉識別系統(tǒng)，從根本上破壞了大學的教學文化和人文傳統(tǒng)。

　　——光明網(wǎng)-時評

　　“管理思維”和“教育思維”缺一不可。既要善于向科技借力，提升管理的效率，讓學生對學習重視起來；同時也不能過度依賴管理，要著力于提高教育質(zhì)量，讓學生更主動地學習。就這點而言，課堂人臉識別可以采用，但應(yīng)該注意使用的分寸，能滿足基本管理目標、不傷害學生自尊為好。

　　——南方日報

　　【深度分析】

　　（一）人臉識別系統(tǒng)用于課堂管理的原因：

　　1.當前存在大學生自律不夠、學風不濃的問題。

　　2.人臉識別技術(shù)一定程度上可以高效率地進行考勤，還可以發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的學習情況，有助于激勵和鞭策學生回歸自己的角色定位，將主要精力放在學習上。

　　3.高校從事學生管理的干部壓力大、任務(wù)重，他們多半已經(jīng)形成“管理本位”思維，力求能對學生進行有效約束，保證不出事、自己不擔責，對有利于提高工作效率、減輕工作強度的管理措施情有獨鐘。

　　4.大數(shù)據(jù)分析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大趨勢，AI技術(shù)的發(fā)展。

　?。ǘ┤四樧R別系統(tǒng)用于課堂管理的危害：

　　1.管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)如果只用于教師和管理人員掌握學生動態(tài)，或許并不侵犯隱私。但系統(tǒng)把學生一舉一動都紀錄在案，會無形中增加學生個人相關(guān)信息泄漏的風險。

　　2.教學管理濫用科技手段，缺乏人性化。

　　3.引發(fā)學生對課堂的反感，影響學習的積極性，最終損害學生健康人格的培養(yǎng)。

　?。ㄈ┤四樧R別系統(tǒng)用于課堂管理引發(fā)爭議，我們從中能得到的啟示：

　　1.校園管理應(yīng)堅持審慎謙抑的規(guī)則底線。教育管理是有邊界的，不能打著“為你好”的旗號為所欲為。

　　2.教育管理者們要改革理念、與時俱進、加強學習，集思廣益，檢討和反思對學生進行教育和管理的缺位，不斷提高法規(guī)意識與科學管理的水平，扭轉(zhuǎn)學風。

　　3.教授教師們調(diào)整教育方法，提高課程質(zhì)量與管理水平，提高講臺上的魅力。

　　4.科技企業(yè)堅持正當性、數(shù)據(jù)隱私保護等核心原則，接受社會的廣泛建議和監(jiān)督。

　　5.完善法律法規(guī)，進一步厘清隱私和效率的權(quán)衡、學生隱私保護的邊界。

　　【參考文章】

　　全程監(jiān)控學生上課？別把人工智能用錯地方

　　繼上海一小學計劃啟用人工智能系統(tǒng)，對學生打哈欠等進行監(jiān)控后，澎湃新聞又報道，位于江蘇南京的中國藥科大學正在部分教室“試水”安裝人臉識別系統(tǒng)：學生進教室后自動識別個人信息，系統(tǒng)自動簽到簽退，全程監(jiān)控學生上課聽講情況，就連你發(fā)呆、打瞌睡和玩手機等動作行為都能被識別出來。

　　加強課堂教學管理，嚴抓教學紀律，的確是高校的責任。必須明確，大學生逃課、“替同學答到”等現(xiàn)象在各地高校都不同程度地存在，這是不可否認的現(xiàn)實。放任學生不來上課，是對學生的不負責任，也是學校管理者的失職。在全面振興本科教育的背景下，改變“快樂的大學”，當然就必須嚴格教學管理。因此，包括家長在內(nèi)的公眾都對學校加強課堂教學管理持支持態(tài)度。

　　但關(guān)鍵在于，學校采用什么樣的方式來加強管理。安裝人臉識別系統(tǒng)全程監(jiān)控學生上課聽講情況，“學生是否認真聽講，課堂上是否抬頭低頭，抬頭低頭了幾次，抬頭低頭了多長時間，低頭是否在玩手機，是否閉眼打瞌睡，都逃不過人臉識別系統(tǒng)的‘法眼’。”這恐怕不是打造高效課堂的正確姿勢，而是讓教室變成令人窒息的監(jiān)獄。全程監(jiān)控學生的上課情況，恐怕只會讓整個教學活動變?yōu)楸硌?。管理者或許能得到理想的教學數(shù)據(jù)，卻不到理想的教學效果。教師如果過度依賴監(jiān)控數(shù)據(jù)來評判課堂效果，也可能沉浸在虛假的數(shù)據(jù)中，而忽視了學生的真實課堂體驗。

　　教育是非常專業(yè)的事，利用新的技術(shù)手段進行一些教育試驗不是不可以，至少要經(jīng)過必要的論證程序。就這個人臉識別系統(tǒng)而言，這是哪個部門、什么人決定引進的，花了多少錢，經(jīng)過了怎樣的論證程序，都有必要交代清楚。隨著我們國家教育投入增加，現(xiàn)在很多高校的經(jīng)費相對比較富裕，但是怎么花好這些錢，卻是一個很值得探討的議題。高校“三公”經(jīng)費公開這些年有所推動，但整體還是比較粗糙，不利于師生和公眾監(jiān)督。就人臉識別對教育的利弊，如果能更充分地征詢師生代表的意見、進行公開的論證，也許就可以避免這種先試水再說的現(xiàn)象。所以，人臉識別系統(tǒng)引進課堂的爭議也再次提醒，大學的很多決策應(yīng)該有更透明、更專業(yè)的決策程序。

　　提高本科教學質(zhì)量是高等教育改革的重要使命，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是教育發(fā)展的大趨勢，但是切莫讓校園信息化、智能化，變成了校園監(jiān)獄化。教育需要靈魂和情感，教育技術(shù)手段的創(chuàng)新必須尊重學生人格、尊重基本的教學規(guī)律，而最基本的一條便應(yīng)該是把學生當學生，激發(fā)他們的學習自主性，而不是總想著用監(jiān)控的方式把學生拴在課堂，讓學生目不轉(zhuǎn)睛盯著教師。否則，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就可能走向歧路。

　　資料來源：光明網(wǎng)、央視網(wǎng)評，有整合修改