為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（www.iofate.cn）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀：不要給孩子帶上‘偽正能量’的面具！希望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。

　　【熱點(diǎn)概況】

　　一個(gè)叫繆可馨的小女孩縱身一躍，永遠(yuǎn)地走了。這幾天，10歲女孩繆可馨墜樓身亡的新聞刺痛了很多人的心。據(jù)媒體報(bào)道，6月4日，江蘇省常州市小學(xué)生繆可馨，從教室跑出后翻越欄桿墜樓身亡。其家屬爆料稱，當(dāng)時(shí)剛上完作文課，她的作文被老師評(píng)價(jià)要“傳遞正能量”?！皞鬟f正能量”，這樣的“批語(yǔ)”或“指引”，似曾相識(shí)。

　　也是最近，“鐘美美”火了——這個(gè)操著東北口音的小男孩，背起女式手提袋，拿著試卷扇風(fēng)，時(shí)而憤怒拍桌子，時(shí)而“咆哮訓(xùn)話”，模仿老師模樣令網(wǎng)友直呼“影帝”。然而，這些視頻很快下架了，當(dāng)?shù)亟逃只貞?yīng)：學(xué)校與“鐘美美”接觸，希望從正面引導(dǎo)，讓其拍一些正能量作品。

　　何為“正能量”，難道為了迎合所謂的標(biāo)準(zhǔn)而戴上面具。如果將孩子們的想象力、正義感、三觀都抹殺掉，那么這樣的“正能量”未免殘酷和可怕。

　　【各方觀點(diǎn)】

　　@經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：好的教育應(yīng)該盡可能保有孩童的天真，無(wú)論何時(shí)，誠(chéng)實(shí)都是一種珍貴的品質(zhì)，形成自己獨(dú)立的思辨力也很重要。

　　@新京報(bào)：未成年人成長(zhǎng)中的價(jià)值觀和當(dāng)下教育生態(tài)環(huán)境的碰撞，是當(dāng)今教育面臨的新課題，也是新問(wèn)題，不但需要教育部門(mén)，也需要社會(huì)各界的關(guān)注和審慎。

　　@工人日?qǐng)?bào)：所謂教育，不就是要尊重人性、激發(fā)稟賦，在成就更美好自己的同時(shí)造福社會(huì)嗎？繆可馨被修改的面目全非的作文，某種角度上看如同教育包容度的試金石。

　　【深度分析】

　?。ㄒ唬┤绾闻囵B(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀：

　　1.家長(zhǎng)率先垂范,加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　“打鐵還要自身硬”。培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀，家長(zhǎng)首先必須自己有正確的人生觀。每個(gè)人都有自己的世界觀人生觀，并不是每個(gè)人的人生觀都是正確的。

　　家長(zhǎng)需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己的人生觀日臻完善。從自身做起，將自己的行為言傳身教給孩子，居安思危、未雨綢繆，并盡力交給孩子應(yīng)對(duì)的辦法。才有能力引導(dǎo)孩子朝著正確方向前進(jìn)。

　　2.教育制度應(yīng)秉承包容、多元、開(kāi)放的精神

　　教育，應(yīng)當(dāng)具有包容、多元、開(kāi)放的精神，讓更多有天賦、有熱情的孩子自由表達(dá)，展現(xiàn)他們的才華。

　　從愛(ài)和善意出發(fā)，將學(xué)生視為人格平等、獨(dú)立思考的個(gè)體，尊重其多元表達(dá)，才是尊重教育規(guī)律，尊重孩子的成長(zhǎng)，而不是“正面引導(dǎo)”去裁剪。

　　對(duì)于未成年人的創(chuàng)作，只要不違法，無(wú)涉公序良俗，我們的教育就應(yīng)該給予充分的尊重。一個(gè)足夠自由、足夠包容的教育氛圍，應(yīng)該容得下甚至鼓勵(lì)這種不受拘束的自由表達(dá)。

　　3.老師嚴(yán)于律己，與學(xué)生一同成長(zhǎng)

　　老師們應(yīng)嚴(yán)于律己，對(duì)鏡自照，反求諸己，以一種更容易被接受的方式去與學(xué)生打交道。不僅要教書(shū)育人，也要接受學(xué)生們的建議，不僅是師生，也是朋友。與學(xué)生及時(shí)分享自己的想法，與學(xué)生共同進(jìn)步，最好的教育，就是與學(xué)生一同成長(zhǎng)。

　　【參考文章】

　　不要給孩子帶上面具

　　小學(xué)五年級(jí)女孩繆可馨墜樓身亡后，她留下的那頁(yè)被老師勾勾畫(huà)畫(huà)，批注“傳遞正能量”的作文紙擊中了很多成年人的內(nèi)心。何為“傳遞正能量”？難道迎合所謂標(biāo)準(zhǔn)給自己戴上面具就是“傳遞正能量”？難道把孩子打造成同樣的面孔就是所謂的“正能量”？從繆可馨之死中，我們應(yīng)反思的是，我們的教育在如何塑造孩子的價(jià)值觀。在價(jià)值觀形成的階段，我們要教孩子“堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)”，而不是為了迎合所謂標(biāo)準(zhǔn)給自己戴上面具。只有這樣，在長(zhǎng)大成年之后，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，他們才會(huì)是有底線價(jià)值觀的公民。

　　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要保護(hù)好孩子真實(shí)的珍貴品性。成年人行走江湖，當(dāng)然知道處世不能僅靠真實(shí)和率性活著，也需要克制和妥協(xié)，這是從年少輕狂的摸爬滾打中歷練磨合而來(lái)的。但是，讓一個(gè)小學(xué)生去理解并接受這些，為時(shí)尚早。如果一個(gè)十一二歲的孩子，從學(xué)校教育中習(xí)得的是，交給老師的作文是有套路的，寫(xiě)什么要符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，而不是寫(xiě)自己內(nèi)心真實(shí)所想，那么，這樣的學(xué)校教育是危險(xiǎn)的，它過(guò)早地抹殺了孩童身上天然的誠(chéng)實(shí)——我們每一個(gè)成年人長(zhǎng)大后或多或少都失去了這種真實(shí)；它過(guò)早地讓孩子懂得隱藏，懂得迎合甚至學(xué)會(huì)說(shuō)假話；它也扼殺掉孩童本來(lái)豐富多樣的思維，逐漸地，他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界是一元的，有標(biāo)準(zhǔn)答案的，凡事非黑即白，非對(duì)即錯(cuò)。因此在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)保護(hù)好孩子真實(shí)的珍貴品性，解放的孩子的天性，以防孩子成為流水線的單一復(fù)制品。

　　在價(jià)值觀形成的階段，我們要教孩子“堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)”，而不是為了迎合所謂標(biāo)準(zhǔn)給自己戴上面具。只有這樣，在長(zhǎng)大成年之后，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，他們才會(huì)是有底線價(jià)值觀的公民。更何況，這個(gè)世界有所謂唯一的標(biāo)準(zhǔn)嗎？到底應(yīng)該如何解讀“正能量”呢？繆可馨之前有鐘美美，黑龍江鶴崗那個(gè)善于模仿老師并自拍了很多視頻的孩子，也被學(xué)校引導(dǎo)“拍一些正能量的作品”。如果狹隘地理解正能量，或者把成人所理解的正能量強(qiáng)加給孩子，潛移默化之下，他們失去的是獨(dú)立的思考力，是原本鮮活多樣的創(chuàng)造力。因此，我們的教育就應(yīng)該給予孩子充分的尊重。一個(gè)足夠自由、足夠包容的教育氛圍，讓孩子發(fā)揮其獨(dú)立的思考能力，在不違法，無(wú)涉公序良俗的前提下容得下甚至鼓勵(lì)孩子們不受拘束的自由表達(dá)。

　　成年人的處世之道無(wú)需給予孩子，在孩子十歲出頭的時(shí)候給予他們這些，太早了，他們?nèi)蘸笥凶銐虻臅r(shí)間去體會(huì)這個(gè)世界的復(fù)雜，并作出自己的選擇。以生命作為代價(jià)，很極端，也很沉重。好的教育應(yīng)該盡可能保有孩童的天真，無(wú)論何時(shí)，誠(chéng)實(shí)都是一種珍貴的品質(zhì)，形成自己獨(dú)立的思辨力也很重要。

　?。▉?lái)源：經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)有改動(dòng)）