判斷
2017年浙江公務(wù)員考試行測(cè)指導(dǎo):可能性推理題的無關(guān)項(xiàng)
http://iofate.cn 2016-11-11 來源:浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
很多考生在做邏輯題目總是感覺比較難,并且常常感到糾結(jié)。其中尤其讓人糾結(jié)的就是可能性推理題。和可能性推理相比,必然性推理是嚴(yán)格按照已知條件和推理規(guī)則來得出確定答案的一種題型,這種題型只要推理規(guī)則把握得比較熟練,答案就會(huì)比較確定,不容易出現(xiàn)讓人模棱兩可的選項(xiàng)。而可能性推理在選項(xiàng)設(shè)置上則干擾很大,在正確選項(xiàng)的周圍會(huì)出現(xiàn)各種的干擾項(xiàng),而出題人也非常喜歡在可能性推理的選項(xiàng)中設(shè)置各種的陷阱,所以要想提升可能性推理的正確率,如何規(guī)避可能性推理題目的選項(xiàng)陷阱就成為當(dāng)下考生亟需具備的一種技能。要想規(guī)避可能性推理選項(xiàng)常見的陷阱,我們就需要了解可能性推理常見的選項(xiàng)陷阱。接下來浙江公務(wù)員考試網(wǎng)就帶大家來看一下可能性推理選項(xiàng)陷阱中比較常見的一種----無關(guān)項(xiàng)。
無關(guān)項(xiàng)是可能性推理題目在選項(xiàng)設(shè)置中最常用的一個(gè)陷阱,常見的表現(xiàn)形式有兩種:1、選項(xiàng)涉及的主體與題干不一樣,;2、選項(xiàng)涉及的話題與題干所提及的不一致。接下來我們就分別看一下這兩種選項(xiàng)陷阱。
一、選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)陷阱之主體不一致
可能性推理題干在進(jìn)行論證的時(shí)候,往往是通過一定的論據(jù)得出論點(diǎn),而這些論據(jù)或論點(diǎn)所針對(duì)的話題大多是針對(duì)某一個(gè)或某一類主體而言的,所以當(dāng)某一選項(xiàng)沒有涉及這一主體的時(shí)候,往往要提高警惕性,這個(gè)選項(xiàng)非??赡軐?duì)題干不能進(jìn)行削弱或加強(qiáng)。
例1:據(jù)史料記載,唐貞觀十九年,玄奘從印度取經(jīng)歸來后,親自設(shè)計(jì)建造了大雁塔,用以供奉帶回的佛經(jīng)、金銀佛像、舍利等寶物。但直到現(xiàn)在,玄奘所帶回的珍寶到底藏在哪里,卻無人知曉??脊艑<艺J(rèn)為,就像法門寺古塔下面存在千年地宮一樣,大雁塔地下肯定也藏有地宮,只是尚未發(fā)掘而已,并由此推測(cè),大雁塔下的地宮里極有可能藏有玄奘當(dāng)初帶回的珍寶。
以下哪項(xiàng)如果為真,最不能質(zhì)疑上述推測(cè)?
A. 玄奘所畫的大雁塔圖紙上沒有地宮
B. 已發(fā)掘的其他幾座古塔下的地宮里并沒有發(fā)現(xiàn)寶物
C. 考古學(xué)家已經(jīng)在其他地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了玄奘帶回的佛經(jīng)
D. 根據(jù)史籍記載,玄奘帶回的寶物已全部進(jìn)獻(xiàn)到皇宮
【解析】這道題目我們重點(diǎn)關(guān)注一下B項(xiàng)。題干是通過法門寺來推測(cè)大雁塔霞有地宮且有珍寶,并未涉及其他古塔,而B項(xiàng)卻顧左右而言他,在講其他幾座古塔下的地宮里沒有發(fā)現(xiàn)寶物,這和題干討論的主體不一致,對(duì)題干不能進(jìn)行削弱,根據(jù)題干要求,應(yīng)該選擇B項(xiàng)。
二、選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)陷阱之話題不一致
話題不一致是可能性推理在選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)是非常常用的一種設(shè)錯(cuò)方式。根據(jù)可能性題目的出題特點(diǎn)(題干一定會(huì)有論點(diǎn)),題目在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的時(shí)候也往往會(huì)從論點(diǎn)入手,通過轉(zhuǎn)移討論角度來進(jìn)行論點(diǎn)便宜,比如:題干說的是經(jīng)常抽煙對(duì)身體不好,所有要禁煙。選項(xiàng)卻希望通過說“中國從來沒有舉行過大型的禁煙運(yùn)動(dòng)”來對(duì)題干論點(diǎn)進(jìn)行削弱,把題干的是否禁煙轉(zhuǎn)換為了禁煙運(yùn)動(dòng),以偷換概念的方式來偷換話題,這種選項(xiàng)顯然是對(duì)題干沒有削弱或加強(qiáng)力度的,是典型的選項(xiàng)陷阱。
例2:生理學(xué)家發(fā)現(xiàn),人類掌管記憶和思維等高級(jí)認(rèn)知功能的大腦皮質(zhì)在正常情況下有6層,如果胎兒缺乏一種名為“Cdk5”的酶,大腦皮質(zhì)的發(fā)育就會(huì)變得極為緩慢,無法最終形成正常大腦皮質(zhì)的6層結(jié)構(gòu),從而嚴(yán)重影響兒童認(rèn)知發(fā)展。一些醫(yī)藥界人士推測(cè),利用這一發(fā)現(xiàn),將有望研發(fā)出藥物,普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
如果以下各項(xiàng)為真,哪項(xiàng)不能質(zhì)疑上述推測(cè)?
A.人體不能吸收外部補(bǔ)充的“Cdk5”酶
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是通過后天學(xué)習(xí)獲得的
C.一些腦部“Cdk5”酶含量高的人學(xué)習(xí)能力并不突出
D.青少年過腦發(fā)育關(guān)鍵期后,補(bǔ)充“Cdk5”酶不起作用
【解析】題干通過胎兒缺乏“Cdk5”酶會(huì)影響大腦皮層的發(fā)育從而影響兒童的認(rèn)知發(fā)展,推測(cè)出研發(fā)出藥物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。A項(xiàng)說明人體不能吸收外部補(bǔ)充的“Cdk5”酶,因此即使研發(fā)出藥物也不能提高學(xué)習(xí)能力,削弱了題干結(jié)論;B項(xiàng)說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是通過后天學(xué)習(xí)獲得的,也就是通過補(bǔ)充藥物獲得的方式作用不大,也削弱了題干結(jié)論;C項(xiàng)偷換了概念,“學(xué)習(xí)能力突出”和“提高學(xué)習(xí)能力”不是一個(gè)概念,不能削弱題干結(jié)論;D項(xiàng)說明青少年在過了腦發(fā)育關(guān)鍵期之后,補(bǔ)充“Cdk5”酶沒有作用,直接反駁了題干結(jié)論。故不能質(zhì)疑題干推測(cè)的只有C項(xiàng)。通過上文的這道題目,我們可以發(fā)現(xiàn),C選項(xiàng)錯(cuò)的原因它所討論的主題與題干的主題不一致,題干講的是“提高學(xué)習(xí)能力”,而C項(xiàng)講的是“學(xué)習(xí)能力突出”,屬于典型的偷換概念類型,不能對(duì)題干進(jìn)行削弱。
浙江公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為,無論是主體不一致的陷阱還是話題不一致的陷阱,只要能夠抓準(zhǔn)題干的論據(jù)、論點(diǎn),領(lǐng)會(huì)論證過程,就能快速識(shí)別出選項(xiàng)中的這種無關(guān)項(xiàng),所以,要想提高這種題型的正確率,第一步也是最重要的一步,就是要讀懂題干。所謂讀懂題干就是把握題目的論據(jù)、論點(diǎn)以及論證過程,并且在讀題目的時(shí)候盡可能地把題干論點(diǎn)畫出來,以更為醒目的方式提醒自己關(guān)注論點(diǎn)以及論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念,防止偏移論點(diǎn)和偷換概念。這樣才能在面對(duì)可能性推理的各種迷惑性選項(xiàng)的時(shí)候依然清醒,不迷惑,快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng),得出正確答案,實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的提高。
更多解題思路和解題技巧,可參看2017年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
免費(fèi)學(xué)習(xí)資源(關(guān)注可獲取最新開課信息)