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浙江公務(wù)員行測邏輯題從對應(yīng)分析法入手解答
http://iofate.cn       2013-01-11      來源:浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
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  對應(yīng)分析法就是,找對空缺處與前后文之間的對應(yīng)關(guān)系,并依此來推斷空缺處詞語的方法。因?yàn)橐话阕髡咴谛形臅r(shí),總會前后相互照應(yīng),命題人在設(shè)空時(shí),也多選在句子其他成分有呼應(yīng)的位置。所以,浙江公務(wù)員考試網(wǎng)(http://iofate.cn/)認(rèn)為,把握空缺處與前后文的對應(yīng)關(guān)系是解題的關(guān)鍵方法之一。


  一、語義邏輯關(guān)系的對應(yīng)


  根據(jù)浙江歷年考試真題可知,邏輯填空題目的語義邏輯關(guān)系主要有以下幾種:


  1、 轉(zhuǎn)折關(guān)系


  轉(zhuǎn)折關(guān)系,指的是在句子或語段中,后文不是順著前文的意思寫下來,而是轉(zhuǎn)了一下,跟前文的意思相反,或是對前文意思的修改補(bǔ)充。


  [示例] 這間屋子很大,只是光線差了一點(diǎn)。


  “光線差了一點(diǎn)”是對“這間屋子很大”的補(bǔ)充。


  [例題1] 長城的文明是一種僵硬的雕塑,都江堰的文明卻是一種____ 的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕,都江堰卻卑處一隅,像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親,只知____ 。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.輕盈  沉默        B.靈動  貢獻(xiàn)


  C.滋潤  奉獻(xiàn)        D.恬靜  付出


  解析:由句意可知,作者是拿長城與都江堰做對比,從而反襯出都江堰的更勝一籌。第一空所填的詞應(yīng)該與“僵硬”相對,由此排除C、D。而A項(xiàng)中的“輕盈”一般是形容動作的,與“生活”搭配不當(dāng),故也排除。因此本題答案為B。


  2、順承關(guān)系


  順承關(guān)系,指的是作者在描述一個(gè)連續(xù)的動作或事情時(shí),常遵循一定的時(shí)間、空間或事理邏輯順序,表現(xiàn)在句子中則是分句之間有前后相承的關(guān)系,或描述連續(xù)動作的詞語之間具有不可顛倒的前后次序。


  [示例] 構(gòu)成中華文明的各支源流各有其成長、壯大、遷徙、融合的歷史。


  句中“成長”、“壯大”、“遷徙”、“融合”一系列連續(xù)動作有著不可顛倒的時(shí)間順序。


  [例題2] 這些私自印制已注冊商標(biāo)以及____ 、____ 、____假冒商品的行為均已構(gòu)成犯罪。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.運(yùn)輸  銷售  制作      B.銷售  運(yùn)輸  制作


  C.制作  運(yùn)輸  銷售      D.制作  銷售  運(yùn)輸


  解析:“制作”、“運(yùn)輸”、“銷售”三個(gè)詞語存在一個(gè)先后的邏輯關(guān)系,只有先“制作”假冒商品,再“運(yùn)輸”,才能“銷售”。因此本題選C。


  3、遞進(jìn)關(guān)系


  遞進(jìn)關(guān)系,指的是后一分句以前一分句為基點(diǎn),并在程度或范圍上比前一分句有更進(jìn)一層的語義關(guān)系。常表遞進(jìn)關(guān)系的詞語有:甚至、更、還、以至、何況、并且、不僅(不但、不光)……而且……、尚且……何況……。


  [示例] 我去過江浙一帶,幾乎每到一個(gè)縣,都發(fā)現(xiàn)那里的博物館會有一張登幾個(gè)甚至幾十個(gè)中過狀元的人的名單表,這真是令我瞠目結(jié)舌。


  例句中“甚至”前后,即“幾個(gè)”與“幾十個(gè)”之間為遞進(jìn)關(guān)系,表示數(shù)量的增多。


  [例題3] 我們要善于在平庸的生活中找到自己的支點(diǎn)。如果____,甚至這山望著那山高,那我們永遠(yuǎn)做不好腳下的事,更不容易滿足。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.好高騖遠(yuǎn)   B.得隴望蜀   C.欲壑難填   D.貪得無厭


  解析:“得隴望蜀”、“欲壑難填”、“貪得無厭”意思相近,都是指追求財(cái)物沒有滿足的時(shí)候,與句中“這山望著那山高”的程度接近。由“甚至”可知,其前后為遞進(jìn)關(guān)系,而B、C、D都不構(gòu)成該關(guān)系。故本題答案為A。


  4、并列關(guān)系


  并列關(guān)系,指的是語段中詞與詞、短語與短語、句子與句子之間在語義上相互關(guān)聯(lián),在句子結(jié)構(gòu)上趨于相同,在句子成分上地位相當(dāng)?shù)年P(guān)系。


  并列關(guān)系的詞或短語常以頓號、關(guān)聯(lián)詞“和”連接。為了保持句子內(nèi)部節(jié)奏的一致性、流暢性,句中并列成分的詞語的詞性通常保持一致,語義多相互關(guān)聯(lián)或相近。


  并列分句的結(jié)構(gòu)常常相似,多以分號連接,為了使分句間彼此照應(yīng)、緊密聯(lián)系,分句描述的多是同一個(gè)事物的不同方面,或從不同的角度闡述同一個(gè)道理。


  [例題4] 荀子認(rèn)為,人的知識、智慧、品德等,都是由后天學(xué)習(xí)、積累而來的。他專門寫了《勸學(xué)》篇,論述學(xué)習(xí)的重要性,肯定人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物,倡導(dǎo)____ 、日積月累、不斷求知的學(xué)習(xí)精神。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.孜孜不倦   B.堅(jiān)忍不拔   C.按部就班   D.一絲不茍


  解析:由空缺處后的兩個(gè)頓號可知,空缺處所填詞語與“日積月累”、“不斷求知”為并列關(guān)系,故含義也應(yīng)與之相關(guān)聯(lián)或相近?!叭辗e月累”、“不斷求知”強(qiáng)調(diào)的是一種持續(xù)性,選項(xiàng)中只有A項(xiàng)的“孜孜不倦”符合。故答案選A。


  5、因果關(guān)系


  因果關(guān)系,指的是前后文在語義上存在原因與結(jié)果的關(guān)系。邏輯填空中,常見的表因果關(guān)系的詞語有:因?yàn)?、所以、由于、才、以致、因此、既然……那么……?/p>


  [示例] 由于古人視彗星出來為不祥,故而對其非常重視,幾乎每一次出現(xiàn)都有比較詳細(xì)的記錄。


  句中因?yàn)檎J(rèn)為“彗星出來為不祥”,所以在行動上“對其非常重視”。


  [例題5]蘇州建城有2500年之久,它已經(jīng)____ 。無怪乎七年前初次____ 的時(shí)候它是那樣疲勞,那樣憂傷,那樣強(qiáng)顏歡笑。失修的名勝與失修的城市,以及市民失修的心靈似乎都在____ 蘇州自身的存在。蘇州,還是蘇州嗎?


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.千瘡百孔  拜訪  置疑     B.未老先衰  探訪  質(zhì)疑


  C.老氣橫秋  尋訪  質(zhì)問     D.老態(tài)龍鐘  造訪  懷疑


  解析:第一空所在句子闡述的是一個(gè)因果邏輯:因?yàn)樘K州建城已經(jīng)有2500年之久了,所以它已經(jīng)____。由語義可知,第一空應(yīng)填一個(gè)表示“老了”意思的成語?!扒Н彴倏住薄ⅰ拔蠢舷人ァ倍疾环?,排除A、B。蘇州就在那里,不需要去尋找,因此C項(xiàng)“尋訪”不合句意,排除。故答案選D。


  6、解釋關(guān)系


  解釋關(guān)系,指的是語段中的某句話或詞語是對前文或后文的某個(gè)描述或闡述內(nèi)容的解釋說明。


  [示例] 無論當(dāng)下的生活多么衣食無憂,中國人還是愛假想將來可能遇到的變故,即使這些真正發(fā)生的機(jī)率接近于零。這只能從中國未雨綢繆的傳統(tǒng)心理方面進(jìn)行解釋。


  示例例句中“無論當(dāng)下的生活多么衣食無憂,中國人還是愛假想將來可能遇到的變故”是對“未雨綢繆”的解釋。


  [例題6] 對一篇規(guī)范的論文,因版面限制而去砍綜述、刪注釋,實(shí)在是____ 的不智之舉。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.削足適履   B.揚(yáng)湯止沸   C.矯枉過正   D.舍本逐末


  解析:“因版面限制而去砍綜述、刪注釋”是對空缺處成語的解釋。對應(yīng)“砍”、“刪”可知,“削足適履”最契合原句。


  二、修辭上的對應(yīng)


  修辭手法是我們說話寫文章常用的手法,它能使語言的表達(dá)更形象、更富有層次、更具感染力和表現(xiàn)力。


  [示例] 從某種意義上說,教師是一根拐杖,我們的目的是讓學(xué)生脫離教師,自己獨(dú)立走路,以達(dá)到“教是為了不教”的要求。


  這是個(gè)很經(jīng)典的病句,作者開始把教師比作拐杖,但比喻只開了個(gè)頭就沒有后文了,所以后面的“脫離教師”應(yīng)改為“脫離拐杖”,這樣才能接上前面的比喻,使整個(gè)句子節(jié)奏緊密、語義通暢。


  [例題7] 食品安全不僅由食品藥品監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé),還涉及工商、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫等部門的職責(zé)?!熬琵堉嗡睒O易造成“____”,一項(xiàng)論責(zé)任要各方分擔(dān)、論利益卻與其他部門無涉的工作,常常會由于缺少強(qiáng)力的調(diào)配、精確的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的部署,失去推動力。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.各自為政   B.一盤散沙   C.群龍無首   D.敷衍了事


  解析:作者把多個(gè)部門共同負(fù)責(zé)食品安全比作“九龍治水”,與此比喻對應(yīng),后文填“群龍無首”連接得最順暢。再聯(lián)系后文“缺少強(qiáng)力的調(diào)配、精確的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的部署”,“群龍無首”完全符合,故本題選C。

 

  行測更多解題思路和解題技巧,可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。



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