浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.iofate.cn/）在近幾年浙江公務(wù)員行測考試中發(fā)現(xiàn)，與國家公務(wù)員考試和其他多省同天考試相比，浙江省公務(wù)員考試在題目設(shè)置方面具有其獨特之處。其中最為明顯的是對數(shù)字推理的考查，除數(shù)列形式的數(shù)字推理外，還有在其他省市中極少出現(xiàn)的圖形形式數(shù)字推理。
由于數(shù)字推理的考查核心包括數(shù)字敏感度與對數(shù)字運算關(guān)系的把握能力，屬于最基礎(chǔ)的分析能力，因此該部分試題的題量一直保持在10道左右，在浙江公務(wù)員考試中占有一定的比例，考生需要予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注。針對數(shù)字推理入手難，推理規(guī)律繁雜的特點，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)特地在考前整理出一套具有普適性的通用技巧，幫助考生輕松應(yīng)對數(shù)字推理。
一、數(shù)列形式數(shù)字推理
數(shù)列的變化趨勢主要有三類，一是持續(xù)遞增或遞減，二是先增后減或先減后增，三是增減交替（注：增減交替特指數(shù)列后項減前項形成的差數(shù)列是一個正負(fù)數(shù)交替排列的數(shù)列）。變化趨勢往往預(yù)示了規(guī)律特征，例如：增幅很大的數(shù)列是多次方數(shù)列或遞推數(shù)列的可能性較大，因為等差數(shù)列是一個線性遞增的過程，不會有很夸張的增幅。
1.整體單調(diào)增減或增減交替的數(shù)列，都可能是等差數(shù)列變式，不要放棄作差嘗試。
2.先增后減（先減后增）或增減無序的不是等差數(shù)列，因為作差后的數(shù)列先正后負(fù)不具有規(guī)律。
【例題1】32， 48， 40， 44， 42， （ ）
A.43 B.45 C.47 D.49
3.遞增（減）趨勢明顯，或出現(xiàn)先增后減的數(shù)列，可考慮等比數(shù)列。
【例題2】1， 2， 4， 4， 1， （ ）
解析：此題答案為C。數(shù)列先增后減，說明該數(shù)列不是作差得到規(guī)律。先增后減說明有一個因子在減少數(shù)列數(shù)值，可以考慮作商尋求這個比例因子，發(fā)現(xiàn)是一個三級等比數(shù)列。
4.和數(shù)列或其變式往往在數(shù)列整體趨勢上并非單調(diào)遞增或遞減，會出現(xiàn)增減很雜亂的情況。
【例題3】82， 98， 102， 118， 62， 138， （ ）
A．68 B．76 C．78 D．82
解析：此題答案為D。題干數(shù)字較大，且62與整體遞增趨勢不符，故可排除等差數(shù)列變式或等比數(shù)列變式的可能。題干數(shù)字的個位數(shù)字2、8交替出現(xiàn)，二者之和為10，這提示考慮數(shù)列相鄰兩項之和。
5.兩項積數(shù)列通常表現(xiàn)為1，A，A……，數(shù)列遞增（減）趨勢明顯。
【例題4】2， 2， 3， 4， 9， 32， （ ）
A.129 B.215 C.257 D.283
解析：此題答案為D。選項數(shù)值較大，考慮遞推規(guī)律。9到32大概是4倍關(guān)系，4到9則只有2倍左右關(guān)系，因此前項并非乘以一個常數(shù)得到后項，判斷是積數(shù)列變式。前兩項之積減自然數(shù)列得到第三項。
6.單調(diào)遞增的多次方數(shù)列增幅明顯，集中體現(xiàn)在選項數(shù)字極大，可從選項入手定位規(guī)律。
【例題5】2， 3， 13， 175， （ ）
A.30625 B.30651
C.30759 D.30952
7.數(shù)位組合數(shù)列的題干數(shù)字以多位數(shù)為主，解題時需要將這些多位數(shù)分解成幾個相對獨立的部分。
【例題6】4938， 3526， 3124， 2621， 1714， （ ）
Ａ．1565 Ｂ．1433 Ｃ．1916 Ｄ．1413
解析：此題答案為D。從數(shù)位特征的角度分析，將每個四位數(shù)的前兩位數(shù)字和后兩位數(shù)字分別看成一個兩位數(shù)，這兩個兩位數(shù)的差依次是49-38=11、35-26=9、31-24=7、26-21=5、17-14=3。因此空缺項千位和百位組成的數(shù)減去十位與個位組成的數(shù)所得的差應(yīng)是１，選項中符合這一規(guī)律的是Ｄ。
二、圖形形式數(shù)字推理
與數(shù)列形式數(shù)字推理有所不同的是，在數(shù)列形式數(shù)字推理中，數(shù)字較多，有時考慮的角度就會很多。而在圖形形式數(shù)字推理中，由于數(shù)字較少，內(nèi)容就沒有那么復(fù)雜，主要規(guī)律是關(guān)于數(shù)字之間的運算關(guān)系。歸納了以下幾個考慮的角度，結(jié)合例題予以說明。
1.周圍數(shù)字之和與中心數(shù)字的關(guān)系
如果四周數(shù)字之和小于中心數(shù)字，則四周數(shù)字的運算過程很有可能涉及乘法運算，否則，就應(yīng)該優(yōu)先考慮減法或除法運算。這種分析雖然過程簡單，但有利于確定大致的方向。
【例題1】
解析：此題答案為D。觀察前兩個圖形，中間數(shù)字是兩位數(shù)，周圍數(shù)字都是一位數(shù)。四周數(shù)字之和均小于中間數(shù)字，說明周圍四個數(shù)字運算得到中間數(shù)字的過程中，可能涉及到乘法運算。在這個思路的基礎(chǔ)上，考慮將數(shù)字分組，分別運算，然后相乘得到中心數(shù)字。第一個圖形中（9-5）×（4+5）=36；第二個圖形中（8-3）×（5+6）=55；第三個圖形中（7-1）×（6+7）=（78）。
2.考慮乘法運算
從各類考查運算關(guān)系的數(shù)字推理規(guī)律來看，出現(xiàn)頻率最高的運算就是乘法。有時是數(shù)字的倍數(shù)，有時是兩個數(shù)字相乘。在解決圖形形式數(shù)字推理題時也要充分考慮乘法。
【例題2】
解析：此題答案為D。前兩個圖形中的數(shù)字相差不大，分組后若考慮加法、減法不能得到規(guī)律，數(shù)字之間的倍數(shù)關(guān)系也不明顯，不易使用除法，可考慮乘法。第一個圖形中，一條對角線上的數(shù)字5和7相乘等于35，由另一條對角線上的數(shù)字組合而成；第二個圖形中，6×8=48，也符合這種規(guī)律，則在第三個圖形中，8×9=72，應(yīng)填入2。
3.分析圖形中最大的數(shù)字
在數(shù)字推理中，幾個數(shù)字運算得到另一個數(shù)字，通常都是幾個較小的數(shù)運算得到較大的數(shù)。如果幾個較小的數(shù)字運算得到一個遠(yuǎn)大于它們的數(shù)字，則一定要通過乘法等使數(shù)字增大的運算。因此可以以圖形中最大的數(shù)字作為突破口，尋找運算關(guān)系。
【例題3】
解析：此題答案為D。圖形中最大的數(shù)字是218，若從每行來考慮，72和37都小于218，若想得到218可能需要涉及乘法運算。72+37=109,109的2倍正好是218。第三行[23+（-12）]×2=22，所以第一行中，（84+9）×2=（186）。
4.分析圖形中的質(zhì)數(shù)
質(zhì)數(shù)由于其只能被1和它本身整除的特性，在運算過程中，質(zhì)數(shù)通常涉及加法或減法的運算，這是分析圖形中質(zhì)數(shù)的原因。
【例題4】
解析：此題答案為A。第一個圖形中有質(zhì)數(shù)7，中心數(shù)字是15，它不是7的倍數(shù)，則7在運算過程中極有可能涉及加法或減法；第二個圖形中，中心數(shù)字23是質(zhì)數(shù)，它可由3、5、8運算得到，運算過程中也有可能涉及加法或減法。按此思路得到，第一個圖形中，2×4+7=15；第二個圖形中，3×5+8=23；第三個圖形中，6×4+2=（26）。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。
