中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。說到傳授，可以分為三層境界：一、授人以魚；二、授人以漁；三既授人以魚又授人以漁。前兩層境界都有弊端，第一層境界只是傳授給人既有知識，而沒有傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法，既有知識終究跟不上時(shí)代的發(fā)展。第二層境界傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法，但如果沒有一定的既有知識作為基礎(chǔ)，空有方法也無法學(xué)習(xí)新知識。而第三層境界就很好的解決了上述兩層境界的弊端，既傳授給人既有知識，又傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。浙江公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生要從這兩個(gè)方面?zhèn)鋺?zhàn)公務(wù)員考試，尤其是行測言語理解與表達(dá)部分的備考。

　　言語理解與表達(dá)作為行測中的必考題型，是考生最熟悉但是得分率一直不高的一種題型。熟悉是因?yàn)閺男W(xué)、初中就開始接觸這一種題型；也正因?yàn)槭煜に赃@部分題目得分率處于相對穩(wěn)定的水平，比較難提高。其實(shí)比較難提高并不意味著不能提高，只要具備“魚”——詞匯積累和“漁”——語境分析，言語理解與表達(dá)也可取得理想的分?jǐn)?shù)。

　　所謂詞匯積累量是做言語題的基礎(chǔ)，試想選項(xiàng)所給詞語是什么含義你都把握不清楚如何能把題做對。所謂語境分析是指言語片段的結(jié)構(gòu)、行文脈絡(luò)，如何結(jié)合上下文對空格處含義進(jìn)行揣摩，哪些語句是作者想重點(diǎn)表達(dá)的。下面結(jié)合幾道題舉例說明。

　　【例題1】有人斷言，如果中醫(yī)不能（ ），隨著老一代中醫(yī)紛紛故去，中國將只能成為教科書上的“中醫(yī)故鄉(xiāng)”。

　　A.前仆后繼 B.生生不息 C.薪火相傳 D.繼往開來

　　【解析】答案選C。由題干“老一代中醫(yī)紛紛故去”以及“中醫(yī)不能”可知，空缺處要填一個(gè)含有“時(shí)代相傳”之意的詞語。A項(xiàng)的“前仆后繼”和B項(xiàng)的“生生不息”均不含此意，排除?！靶交鹣鄠鳌北扔鲗W(xué)問或技藝代代相傳；“繼往開來”指繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。結(jié)合句意可知，“薪火相傳”更貼近，故答案為C。

　　這道題答案的選擇需要理解選項(xiàng)中的四個(gè)詞語，即“魚”；還需要結(jié)合上下文，對作者想表達(dá)含義的理解，即“漁”。邏輯填空題需要這么做，片段閱讀題也是如此，比如：

　　【例題2】文學(xué)有宣傳的作用，但宣傳不能代替文學(xué)；文學(xué)有教育的作用，但教育不能代替文學(xué)，文學(xué)作品能產(chǎn)生潛移默化、塑造靈魂的效果，當(dāng)然也會(huì)做出腐蝕心靈的壞事，但這二者都離不開讀者的生活經(jīng)歷和他們所受的教育。經(jīng)歷、環(huán)境、教育等等都是讀者身上、心上的積累，它們能抵抗作品的影響，也能幫助讀者理解作品。讀者對每一本書都是“各取所需”。只有日結(jié)月累，不斷接觸，才能在不知不覺間受到影響，發(fā)生變化。

　　這段文字意在說明：

　　A.文學(xué)的影響常是潛移默化的

　　B.文學(xué)的教育作用常為人們所忽視

　　C.文學(xué)作品的影響力受讀者背景的影響

　　D.文學(xué)作品的宣傳作用并非天然產(chǎn)生的

　　【解析】答案選C。文段開始說，文學(xué)有宣傳、教育的作用，能塑造靈魂也能腐蝕心靈，接著由“但”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)無論是好的作用還是壞的影響，都離不開讀者的生活經(jīng)歷和所受的教育，經(jīng)歷、環(huán)境、教育既能幫助讀者抵抗作品的影響，也能幫助讀者理解作品。由此可知，文段是說，文學(xué)作品對一個(gè)人的影響，取決于他的生活、教育、背景。C項(xiàng)與此相符，故正確答案為C。

　　行測更多解題思路和解題技巧，可參看2017年公務(wù)員考試技巧手冊。