1. 地球上生命的歷史也就是生物與它們的環(huán)境相互作用的歷史。動植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的,而反向作用,即生物對其所在環(huán)境的實際影響則相對較小。只有到了20世紀(jì),作為物種之一的人類才獲得了足夠的力量,有效地改變他們所在的世界——大自然。
根據(jù)文意,下列對文中“足夠的力量”的理解,正確的一項是()。
A. 人類所獲得的空前的改變社會環(huán)境的力量
B. 地球上的生物施加給自然環(huán)境的反向作用力
C. 環(huán)境對地球上生物的作用和地球上生物對環(huán)境的反作用
D. 人類在20世紀(jì)所取得的足以改變自然環(huán)境的力量
2. 香富于“彈性”。它是主客觀的結(jié)合,對立面的統(tǒng)一。香臭咸淡,百人百鼻,百口百味,成規(guī)難定,“僵化”不得。以菠蘿蜜為例,對其肉厚味濃的瓤包,有人品為奇香,有人聞之作嘔。即一家數(shù)口亦涇渭自分,殊難含糊,世間萬物,無“定數(shù)”之類,何止萬一!
下面就本段進(jìn)行的解釋有誤的是()。
A. “彈性”指伸縮性 B. “僵化”指死板不靈活
C. “定數(shù)”指固定的標(biāo)準(zhǔn) D. 三個引號都表示引用
3. 人們需要堅決維護(hù)若無充足理由沒有權(quán)力毀滅其他生命這一道德和法律底線。否則,將有可能打開濫用和殘害自然生命的大門。一個偷獵者喪命于野生動物口中,人們?yōu)樗麌@息;但如果他聲稱是為了保護(hù)自己而打死了受保護(hù)的野生動物,人們?nèi)匀徊荒茏屗用摲傻膽土P。
對本段中有關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是()。
A. 人們不維護(hù)對待自然生命的道德和法律底線,就會導(dǎo)致殘害自然生命、破壞生態(tài)平衡的后果
B. 一個偷獵者有武器而不用,喪命于野生動物是值得同情的
C. 為維護(hù)對待自然生命的道德和法律底線,應(yīng)懲罰聲稱為保護(hù)自己而打死受保護(hù)的野生動物的偷獵者
D. 作者認(rèn)為,野生動物是應(yīng)該受到保護(hù)的,而偷獵者受到懲罰和喪命于野生動物完全是咎由自取,不值得人們同情,今后更要加大打擊的力度
4. 科學(xué)的規(guī)律是鐵面無私的,只允許人們遵守,不容違反。沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣,就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,精密地推理論證,精細(xì)地測量計算,精確地搞好試驗,才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”??茖W(xué)研究中,在同一現(xiàn)象面前,粗心的人不以為然,或視而不見;細(xì)心的人則抓住不放,以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端倪。這粗心與細(xì)心,差距如天上地下。
這段文字的中心論點是()。
A. 科學(xué)的規(guī)律是鐵面無私的,只允許人們遵守,不容違反
B. 在科學(xué)研究中,粗心與細(xì)心,差距如天上地下
C. 在科學(xué)研究中,必須具有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣
D. 在科學(xué)史上,具有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神的人是舉不勝舉的
5. 面向未來是教育活動自身規(guī)律所決定了的一種內(nèi)在特征,它具有如下兩方面的含義:一是教育總是要表現(xiàn)出一種為未來社會服務(wù)的職能;第二種含義是說,在特定的教育活動開始之前,為了能在服務(wù)于未來社會需要的意義上最大程度地保證教育活動的實際效果,教育活動有必要也應(yīng)當(dāng)首先對于相應(yīng)未來社會的狀況及其需要進(jìn)行一番盡可能全面與系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。
本段旨在闡述()。
A. 教育面向未來的必要性 B. 教育面向未來的重要性
C. 教育面向未來的必然性 D. 教育面向未來的緊迫性
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1. D[解析]本題考查詞語的理解,解答此類問題要抓住詞語的本質(zhì)屬性,A項改變的不是“社會環(huán)境”而是“自然環(huán)境”;B、C項應(yīng)該是人類所獲得的力量,而不是生物的反作用力。因此,A、B、C項都大而空,因而不對。
2. D[解析]文中三個引號都表示特定含義,故選D。
3. C[解析]B項歪曲了原文意思,A、D項的表述過于片面,故C項理解正確。
4. C[解析]上述材料主要說明了精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣的重要性,A、B兩項只是作為論據(jù)來說明這個觀點,D項在文中沒有涉及,故選C項。
5. C[解析]“面向未來是教育活動自身規(guī)律所決定了的一種內(nèi)在特征”是該段文字的中心,由“內(nèi)在特征”可得是在講教育面向未來的必然性。