1．常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，這正說(shuō)明理解并不容易，被理解就更難，用無(wú)休止的抱怨、解釋、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會(huì)把人嚇跑了的。不理解本身應(yīng)該是可以理解的。理論“不理解”，這是理解的初步，也是尋求理解的前提。他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人？一個(gè)不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢？對(duì)這段話(huà)復(fù)述最準(zhǔn)確的是：（　　?。?。

　　A．不理解自己的人是糊涂的，愛(ài)抱怨和發(fā)牢騷的

　　B．理解自己容易，理解他人卻是很困難的

　　C．要獲得別人的理解，首先要理解別人

　　D．事物總是有一個(gè)由不理解到理解的發(fā)展過(guò)程

　　2．任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)--它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)--都使馬克思感到喜悅，但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)，對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他的喜悅就非同尋常了。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話(huà)意思的是：（　　　）。

　　A．馬克思對(duì)與實(shí)踐緊密相關(guān)并能對(duì)他產(chǎn)生重大影響的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，興趣甚為濃厚

　　B．馬克思高度重視理論學(xué)科中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，因而對(duì)任何一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都感到由衷的喜悅

　　C．馬克思十分重視他的發(fā)現(xiàn)對(duì)工業(yè)以及一般歷史發(fā)展產(chǎn)生的革命影響

　　D．馬克思有著非凡的預(yù)見(jiàn)性，因而對(duì)理論科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都特別敏感

　　3．如果說(shuō)過(guò)去參加繼續(xù)教育是為了謀求職業(yè)和更換工作，或者是為了滿(mǎn)足文化追求的精神寄托的需要，那么以后參加繼續(xù)教育則更多的是為了在職進(jìn)修，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)水平。這段話(huà)直接支持了這樣一種觀(guān)點(diǎn)，即繼續(xù)教育：（　　　）。

　　A．是在職進(jìn)修形式的一種教育

　　B．是為那些精神空虛而要尋求寄托的人設(shè)立的教育

　　C．目的是提高人們的專(zhuān)業(yè)水平，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化

　　D．是未來(lái)人們謀求職業(yè)或更換工作的重要途徑

　　4．對(duì)高校收費(fèi)改革持疑惑或反對(duì)態(tài)度的人們大多是因?yàn)閾?dān)心的復(fù)述是：（　　?。?。

　　A．大多數(shù)人對(duì)高校收費(fèi)改革持懷疑或反對(duì)態(tài)度

　　B．只有少數(shù)人不贊成高等學(xué)校進(jìn)行收費(fèi)改革

　　C．高校收費(fèi)改革以后，貧困子弟不能上學(xué)

　　D．人們擔(dān)心高校實(shí)行收費(fèi)以后，貧困的子弟沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力上學(xué)

　　5．人才成長(zhǎng)的綜合效應(yīng)論闡明，創(chuàng)造性實(shí)踐在個(gè)體人才成長(zhǎng)過(guò)程中起決定性作用，但并不是任何創(chuàng)造實(shí)踐都能成功。只有有效的創(chuàng)造實(shí)踐才能成功。這段話(huà)主要支持了這樣一種觀(guān)點(diǎn)，即：（　　?。?。

　　A．個(gè)體只有在有效的創(chuàng)造實(shí)踐中，才能成長(zhǎng)為真正的人才

　　B．人才成長(zhǎng)是由多種因素綜合決定的

　　C．人人都應(yīng)該參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

　　D．綜合效應(yīng)理論是現(xiàn)代人才綜合理論

　　浙江公務(wù)員考試網(wǎng)<http://iofate.cn/> 參考解析

　　1． C　　　　2． A　　　　3． C　　　　4． D　　　　5． A