每日練習(xí)
2017年浙江公務(wù)員考試每日一練：定義判斷（10）
http://iofate.cn 2017-01-05 來源：浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
1月5日更新的2017年浙江公務(wù)員考試每日一練是定義判斷題，多做公務(wù)員考試模擬題練習(xí)不僅有利于掌握考點，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規(guī)律，提高公務(wù)員考試做題準(zhǔn)確率。
1、糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。診斷糖尿病的方法一般是①具有典型癥狀（多飲、多尿、多食和消瘦），空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l。②沒有典型癥狀，僅空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，應(yīng)再重復(fù)一次，仍達以上值者，可以確診為糖尿病。③沒有典型癥狀，僅空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，糖耐量實驗2小時血糖≥11.1 mmol/l者可以確診為糖尿病。
根據(jù)上述定義，下列案例一定可以確診為糖尿病的是：
A、王某平時很喜歡喝水，食量也很大，空腹時血糖為7.0 mmol/l
B、李某的食欲很好，身材肥胖，餐后血糖為11.1 mmol/l
C、張某有“三多一少”的典型癥狀，餐后血糖為7.0 mmol/l
D、孫某不太喜歡吃飯，空腹時兩次測量血糖均為7.0 mmol/l
2、接受學(xué)習(xí)是指人類個體經(jīng)驗的獲得來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗。與之相對的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結(jié)論或找到問題的答案。
根據(jù)上述定義，下列選項屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是：
A、某名醫(yī)憑借著祖?zhèn)鞯脑瓌?chuàng)秘方，結(jié)合現(xiàn)代科技不斷對其進行改良，醫(yī)術(shù)享譽一方
B、語文課上當(dāng)遇到話劇題材的文章時，老師為了課堂氛圍都讓學(xué)生按照課文進行話劇排練
C、李老師每講完一個章節(jié)，就為班里的孩子做一份重點知識總結(jié)，以供學(xué)生有效復(fù)習(xí)
D、有的老師喜歡通過討論問答甚至辯論的方式來逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案
3、學(xué)習(xí)型團隊是一個為完成共同目標(biāo)，共享信息和其他資源，并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作的群體。在學(xué)習(xí)型團隊中，每個人都要參與學(xué)習(xí)并解決問題，使團隊不斷地嘗試，改善和提高它的能力。學(xué)習(xí)型團隊的基本價值在于解決問題及提高團員本身素質(zhì)，與之相對的傳統(tǒng)團隊設(shè)計的著眼點是效率。
根據(jù)上述定義，下列選項屬于學(xué)習(xí)型團隊的是：
A、甲乙公司約定每月組織一次員工聯(lián)誼會，增進兩公司之間的感情，互相交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點
B、劉麗作為班長經(jīng)常帶領(lǐng)班級同學(xué)參加讀書會，組織同學(xué)開展知識小問答等活動，同學(xué)們在歡樂中學(xué)習(xí)知識
C、丙公司為了加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為全體員工提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機會，員工互幫互助，公司的業(yè)務(wù)能力逐漸提高
D、某市為了提高老年人的生活質(zhì)量，不僅開辦了老年人活動室，還創(chuàng)建了一所老年大學(xué)，深受老年人喜愛
4、群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力，是指群體對成員的吸引力和成員對群體的向心力以及成員之間人際關(guān)系的緊密程度綜合形成的，使群體成員固守在群體內(nèi)的內(nèi)聚力量。這里所說的群體凝聚力并非等同于我們?nèi)粘Ｋf的群體團結(jié)的概念，兩者是有區(qū)別的。內(nèi)聚力主要是指群體內(nèi)部的團結(jié)，而且可能出現(xiàn)排斥其他群體的傾向。而我們所提倡的團結(jié)既包括群體內(nèi)部的團結(jié)，也包括與其他群體之間的相互支持與協(xié)調(diào)。
根據(jù)上述定義，下列選項符合群體凝聚力的是：
A、某公益慈善機構(gòu)經(jīng)常在微博上發(fā)表救助人的相關(guān)材料，廣大網(wǎng)友積極響應(yīng)，奉獻愛心，形成了良好的社會氛圍
B、某單位內(nèi)部的科室雖然平時相處并不是非常和諧，但是當(dāng)單位遇到困難時，各個科室能夠團結(jié)一致，共同解決難題
C、由于訓(xùn)練和生活都在一起，球隊成員之間感情非常密切，互幫互助，比賽時大家總能一起努力去擊敗對手
D、高一三班不僅自己班里的同學(xué)非常團結(jié)，而且與其他班級的關(guān)系也相處得很融洽，深受學(xué)校老師的喜愛
5、認知失調(diào)又名認知不和諧，是指一個人的行為與自己先前一貫的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產(chǎn)生分歧，從一個認知推斷出另一個對立的認知時而產(chǎn)生的不舒適感、不愉快的情緒。其中有兩個重點或難點：一是認知成分，即所謂人們的思維、態(tài)度和信念等等；二是推斷，即所謂邏輯推理是否正確。這兩點同時又是產(chǎn)生失調(diào)的原因。
根據(jù)上述定義，下列選項不屬于認知失調(diào)的是：
A、小王雖然很不喜歡他的上司夸夸其談，但又怕領(lǐng)導(dǎo)給他“穿小鞋”，只好忍耐，有時甚至還會奉承幾句
B、煙民老李下定決心要戒煙，但每當(dāng)他的好朋友給他香煙的時候他又不知道如何拒絕，無奈地抽起了煙
C、小楊一直認為做人要踏踏實實，從小到大他一直這樣要求自己，平時看到別人耍小聰明他就非常氣憤
D、龍龍一直認為自己是一個熱心腸，但是近期“扶老人案”接連發(fā)生讓他開始躲避幫助老人，心里卻很愧疚
【下面是參考答案與解析。如果你認為題目或解析有誤，可點這里給我們糾錯?！?/b>
1、D.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
?、儆械湫桶Y狀時，空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l
?、跊]有典型癥狀，空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，應(yīng)再重復(fù)一次，仍達以上值者
③沒有典型癥狀，空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，糖耐量實驗2小時血糖11.1mmol/l
第二步：逐一分析選項。
A項：王某雖喜歡喝水且食量很大，但是其是否消瘦沒有提到，因此不能斷定其是典型癥狀，因此應(yīng)該根據(jù)②③來判斷，但是選項A只進行了空腹時的測量且只測量一次，不符合定義。
B項：李某身材肥胖，因此不具有典型癥狀，應(yīng)該根據(jù)②③來判斷，但是選項B只進行了餐后的測量且只測量一次，不符合定義。
C項：雖李某有典型癥狀，但是其餐后血糖為7.0 mmol/l，根據(jù)①來判斷，不符合定義。
D項：孫某不太喜歡吃飯，不符合典型癥狀，空腹時兩次測量血糖均為7.0 mmol/l，根據(jù)②來判斷，符合定義。
故正確答案為D。
2、D.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
學(xué)習(xí)內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者要通過發(fā)現(xiàn)自己得出結(jié)論或找到問題的答案。
第二步：逐一分析選項。
A項：祖?zhèn)髅胤绞亲嫦戎苯恿鱾飨聛淼?，雖然名醫(yī)對其改良了，但是主要的東西已經(jīng)呈現(xiàn)給他了，名醫(yī)是把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗，不符合定義。
B項：語文老師是為了課堂氛圍讓學(xué)生進行話劇排練，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生自己找到問題答案或自己得出結(jié)論，不符合定義。
C項：李老師講完一個章節(jié)就為學(xué)生做一份重點知識總結(jié)，以供學(xué)生有效復(fù)習(xí)，這些全是李老師一個人所為，沒有提到學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)得出問題答案，不符合定義。
D項：有的老師喜歡通過討論問答甚至辯論方式來逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的方法，老師只是提問題來引導(dǎo)，學(xué)生自己得出答案，符合定義。
故正確答案為D。
3、C.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
方式：共享信息和其他資源，并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作。
目的：共同完成共同目標(biāo)。
第二步：逐一分析選項。
A項：主體是甲、乙兩個公司，它們并不是一個團隊，體現(xiàn)不出共同目標(biāo)，不符合定義。
B項：沒有體現(xiàn)出團隊的共同目標(biāo)，也沒有體現(xiàn)出解決問題，不符合定義。
C項：丙公司的目的是加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，全體員工都能培訓(xùn)也相互交流可以體現(xiàn)出信息的共享，也可以體現(xiàn)出每個人都參與學(xué)習(xí)來提高團隊的能力，符合定義。
D項：社區(qū)辦老年大學(xué)等行為是為了提高老年人的生活質(zhì)量，并不是為了提高團隊的能力，不符合定義。
故正確答案為C。
4、C.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
群體對成員的吸引力和成員對群體的向心力以及成員之間人際關(guān)系的緊密程度綜合形成的；主要是群體內(nèi)部的團結(jié)，而且可能出現(xiàn)排斥其他群體的傾向。
第二步：逐一分析選項。
A項：慈善機構(gòu)經(jīng)常在微博上發(fā)表救助人的相關(guān)材料，廣大網(wǎng)友積極響應(yīng)，這是整個社會的問題，并沒有體現(xiàn)出一個群體之間的關(guān)系，不符合定義，排除；
B項：某單位內(nèi)部的科室平時相處不和諧，說明其群體內(nèi)部人際關(guān)系不好，即便遇到困難時，能夠團結(jié)一致也不能忽視平時的不和諧，不符合定義，排除；
C項：球隊成員內(nèi)部團結(jié)，遇到比賽時能夠共同擊敗對手，可以體現(xiàn)出排斥其他群體的傾向，符合定義；
D項：高一三班自己班里同學(xué)團結(jié)，和其他班同學(xué)關(guān)系也很融洽，說明高一三班沒有排斥其他群體的傾向，不符合定義，排除；
故正確答案為C。
5、C.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
原因：一個人的行為與自己先前一貫的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產(chǎn)生分歧。
結(jié)果：產(chǎn)生不舒適感、不愉快的情緒。
第二步：逐一分析選項。
A項：小王先前一直不喜歡夸夸其談，但是面對領(lǐng)導(dǎo)他不得不忍耐，也就是行為與認知產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致他無奈的結(jié)果，是一種不愉快的情緒，符合定義。
B項：老李要戒煙，在他的認知里應(yīng)該不吸煙，但是朋友讓他吸煙他不會拒絕，吸煙的行為與之前戒煙的認知產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致老李產(chǎn)生無奈的情緒，符合定義。
C項：小楊的認知一直是要踏踏實實，雖然看到別人耍小聰明很氣憤，但是氣憤之后并沒有作出相應(yīng)的行為，因此不存在認知與行為的分歧，不符合定義。
D項：龍龍的認知中自己是熱心腸，但是躲避扶老人的行為與認知產(chǎn)生了分歧，導(dǎo)致龍龍產(chǎn)生愧疚的情緒，符合定義。
本題為選非題，故正確答案為C。
更多試題練習(xí)：2017年公務(wù)員考試行測標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測卷。
免費學(xué)習(xí)資源（關(guān)注可獲取最新開課信息）
