每日練習(xí)
2019年浙江公務(wù)員考試每日一練：邏輯判斷（13）
http://www.iofate.cn 2018-06-27 來(lái)源：浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
6月27日更新的2019年浙江公務(wù)員考試每日一練是邏輯判斷題，多做公務(wù)員考試模擬題練習(xí)不僅有利于掌握考點(diǎn)，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題。
1．傳播媒介擁有不可抵抗的強(qiáng)大力量，它們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中身體，藥劑注入皮膚一樣，受眾完全處于被動(dòng)的地位，消極地等待和接受媒介所灌輸?shù)母鞣N思想、感情、知識(shí)。受眾的性格差異對(duì)大眾傳媒提供的信息產(chǎn)生的反應(yīng)可以忽略不計(jì)。
如果以下各項(xiàng)為真，最能削弱上述觀點(diǎn)的是（ ）
A．堅(jiān)持讀者需求導(dǎo)向并不能為受眾創(chuàng)造最大利益
B．人對(duì)某種特定刺激必然會(huì)引起某種特定反應(yīng)
C．社會(huì)對(duì)電視節(jié)目庸俗化傾向普遍存在擔(dān)憂心理
D．取消電影分級(jí)制度未影響其觀眾的數(shù)量和構(gòu)成
2．地球上之所以有生命存在，至少是因?yàn)榫邆淞艘韵聝蓚€(gè)條件：一是因與熱源保持一定距離而產(chǎn)生出適當(dāng)?shù)臏夭罘秶?；二是這種溫差范圍恒定保持了至少37億年以上。在宇宙的其他地方，這兩個(gè)條件的同時(shí)出現(xiàn)幾乎是不可能的。因此，其他星球不可能存在與地球一樣的生命。
該論證是以下面哪項(xiàng)為前提的（ ）
A．生命除了在地球上發(fā)展外不能在其他星球上存在
B．一個(gè)確定的溫差范圍是生命在星球上發(fā)展的唯一條件
C．在其他星球上的生命形式需要像在地球上的生命形式一樣的生存條件
D．對(duì)于為什么生命只能在地球上出現(xiàn)而不在其他星球上出現(xiàn)尚無(wú)滿意解釋
3．今年，所有向甲公司求職的人同時(shí)也向乙公司求職。甲、乙兩公司各同意給予其中半數(shù)的求職者每人一個(gè)職位。因此，所有求職者就都找到了一份工作。
上述推論基于以下哪項(xiàng)假設(shè)（ ）
A．所有的求職者愿意接受甲、乙公司的職位
B．所有求職者既能勝任甲公司的工作，又能勝任乙公司的工作
C．不存在一個(gè)求職者同時(shí)從甲、乙兩公司處謀得了職位
D．沒(méi)有任何一個(gè)求職者向第三家企業(yè)謀職
4．某水果店只有進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格時(shí)，才能以低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利；除非該水果店的銷售量很大，否則，不能從果農(nóng)那里購(gòu)得低于正常價(jià)格的水果；要想有大的銷售量，該水果店就要擁有特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。因?yàn)榉N種原因，該水果店沒(méi)有得到特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。
由此可以推出( )
A．該水果店的進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格
B．該水果店的銷售量很大
C．該水果店不能以低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利
D．該水果店獲利很少
5．甲：盡管本地區(qū)幾年來(lái)中學(xué)招生人數(shù)持續(xù)下降。但是小學(xué)招生人數(shù)卻在大幅增加，因此，地區(qū)校務(wù)委員會(huì)提議建造一所新的小學(xué)。
乙：另一個(gè)方案可以是將一些中學(xué)教室臨時(shí)改為小學(xué)學(xué)生教室。
如果以下各項(xiàng)為真，最有助于支持乙的方案的是（ ）
A．建造一個(gè)中學(xué)的成本比造一個(gè)小學(xué)的成本高
B．一些中學(xué)教室不能被改造為適合小學(xué)學(xué)生用的教室
C．雖然出生率未提高，但送孩子去本地區(qū)中學(xué)的家庭數(shù)目顯著增多
D．即使在該地區(qū)中學(xué)人數(shù)開(kāi)始下降之前，有幾個(gè)中學(xué)的教室也很少被使用
下面是參考答案與解析。如果你認(rèn)為題目或解析有誤，可點(diǎn)這里給我們糾錯(cuò)。
1．【解析】B。題干觀點(diǎn)是人面對(duì)傳播媒介完全處于被動(dòng)地位。B項(xiàng)說(shuō)明人對(duì)刺激會(huì)作出反應(yīng)，因此不是消極地等待和接受，直接削弱了題干觀點(diǎn)。A項(xiàng)與題干觀點(diǎn)無(wú)關(guān)，排除。C項(xiàng)“存在擔(dān)憂心理”并不能說(shuō)明不是處于被動(dòng)地位，不能削弱。D項(xiàng)加強(qiáng)了題干觀點(diǎn)，排除。
2．【解析】C。題干由“在宇宙的其他地方，這兩個(gè)條件的同時(shí)出現(xiàn)幾乎是不可能的”得出結(jié)論“其他星球不可能存在與地球一樣的生命”。要使題干論證成立，需要在“生存條件”和“生命形式”之間建立聯(lián)系，即在其他星球上的生命形式需要像在地球上的生命形式一樣的生存條件。故選C項(xiàng)。
3．【解析】C。題干由“所有向甲公司求職的人同時(shí)也向乙公司求職，甲、乙兩公司各同意給予其中半數(shù)的求職者每人一個(gè)職位”得出結(jié)論“所有求職者都找到了一份工作”，要使題干論證成立，甲、乙兩公司各同意的半數(shù)中沒(méi)有重疊人數(shù)，即求職者不能同時(shí)從甲、乙兩公司處謀得了職位，否則，會(huì)有一些求職者沒(méi)有找到工作。故選C項(xiàng)。
4．【解析】C。由題干可知，以低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利→進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格→銷量很大→擁有特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。該水果店沒(méi)有得到特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)，根據(jù)逆否命題原理可推出：沒(méi)有得到特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)→沒(méi)有很大的銷售量→不能購(gòu)得低于正常價(jià)格的水果→不能以低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利。故選C項(xiàng)。
5．【解析】D。乙的方案為將一些中學(xué)教室臨時(shí)改為小學(xué)學(xué)生教室。A、C兩項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)。B項(xiàng)反駁了乙的方案。D項(xiàng)說(shuō)明有些中學(xué)教室很少使用，則可以改為小學(xué)學(xué)生教室，而不會(huì)影響中學(xué)生的使用，支持了乙的方案。故選D項(xiàng)。
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