1．【解析】D。文段開篇提出問題，“有語言優(yōu)越感的一些英語國家，外語能力并不能令人滿意”，隨后通過自負的美國人在伊拉克戰(zhàn)爭中失利的事例，進行具體說明。后文提出解決問題的對策，“國家在制定語言人才培養(yǎng)政策時，要有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，應充分考慮各國、各民族的語言和文化”。故文段脈絡為提出問題-解決問題，解決問題為文段重點，強調(diào)在制定語言人才培養(yǎng)政策時，要有統(tǒng)籌意識，全面考慮各國、各民族的語言，對應D項。A項，偏離文段重點，文段重點強調(diào)“統(tǒng)籌規(guī)劃，充分考慮”而非“尊重、謙虛的態(tài)度”，排除；B項，“語言政策”偷換概念，文段強調(diào)“語言人才培養(yǎng)政策”排除；C項，“瀕危語言”不是重點，且“重要目標”無中生有，排除。

　　2．【解析】C。文段首先說明科舉是復雜的文化現(xiàn)象，接著通過“然而”轉(zhuǎn)折，指出科舉被誤解得非常深，人們忽略了科舉的歷史性，隨后通過“但”表強調(diào)引出文段中心，即科舉制度是當時歷史背景下的最好選擇，最后通過介紹很少有人否定科舉制本身的這一情況，進一步論證科舉制是好的選擇，對應C項。A項，文段重在強調(diào)科舉制度是當時的最好選擇，“肯定多過否定”無中生有，排除；B項，“弊端”并非文段論述重點，文段對科舉制的感情為積極傾向，意在證明科舉制是好的制度，排除；D項，“現(xiàn)實情況”無中生有，且未能體現(xiàn)出科舉制是好的制度這一觀點，排除。

　　3．【解析】A。文段首先介紹過去的營銷情況，說明其受眾多，但是買單的少，影響力小。接著引出文段的重點話題網(wǎng)紅營銷，說明其影響更寬、更深，后文通過介紹網(wǎng)紅營銷的具體方式，即讓粉絲模仿偶像，讓粉絲自主傳播營銷，來說明其影響力為何更大。故文段重點說明了網(wǎng)紅營銷影響巨大的緣由，對應A項。B項，“粉絲”不是重點，文段重在強調(diào)“網(wǎng)紅營銷”，排除；C項，文段并非比較兩者的差別，“傳統(tǒng)營銷”只是作為引入，重點強調(diào)的是“網(wǎng)紅營銷”，故偏離文段重點，排除；D項，“社交平臺”非文段論述重點，排除。

　　4．【解析】D。文段首先說明書法不能缺少技藝，接著通過“轉(zhuǎn)折”表示，書法最強調(diào)的是修養(yǎng)，并進一步解釋修養(yǎng)是強調(diào)人格的提升，得出書法是倫理與審美合為一體的活動，在此觀點基礎(chǔ)上，進一步介紹“游于藝”的思想，說明“技藝”是手段，目的是要讓人格更加完善。首尾呼應，故文段重在強調(diào)書法對提升人格修養(yǎng)的作用，對應D項。A項，缺少主題詞“書法”，排除；B項，非重點，文段重在說明書法對人格修養(yǎng)的提升，該項中，“倫理”與“審美”并列無側(cè)重，排除；C項，根據(jù)文段“書法最強調(diào)的不是技藝而是修養(yǎng)”可知，技藝與修養(yǎng)并非共同提升，表述錯誤，排除。

　　5．【解析】D。首先需找準原文觀點。文段開篇即提出觀點“市場會不斷創(chuàng)造誘惑讓你花錢，每一個櫥窗、貨架都是大量市場實驗的最優(yōu)方案”，接著通過“很常見的例子”進行詳細解釋說明，故觀點可提煉為“市場”用“創(chuàng)造誘惑”的方式，目的是“使消費者花錢”，D項“商家制造節(jié)日鼓動消費”中“制造節(jié)日”“鼓動消費”與觀點中的方式、目的均契合，可論證觀點，當選。A項“制造緊迫感”與觀點中的方式“創(chuàng)造誘惑”不符，不可佐證觀點，排除。B項“當消費者……他的喜好已被”體現(xiàn)不出市場創(chuàng)造誘惑，不可佐證觀點，排除。C項“營造舒適優(yōu)雅的環(huán)境”為商場的正常行為，體現(xiàn)不出“創(chuàng)造誘惑”，不可佐證觀點，排除。

　　如果你的行測正確率忽上忽下極不穩(wěn)定，或遇到了瓶頸很難提升，快掃碼下載下面的公考通APP，內(nèi)含27000+道真題，700+份完整版歷年真題卷，下載就能刷！

掃一掃圖中二維碼或直接點擊圖片下載