很多小伙伴在入圍面試后，開(kāi)始直面“有話說(shuō)不出”“詞不達(dá)意”“無(wú)從說(shuō)起”等等表達(dá)困境。于是，“考生開(kāi)始答題”的思想提示音在腦中響起，很多“正確的廢話”甚至是“錯(cuò)誤的套話”就好像答題口頭禪一樣先于內(nèi)容而到。
對(duì)于身經(jīng)百戰(zhàn)、閱人無(wú)數(shù)的考官來(lái)說(shuō)，每場(chǎng)的讀題、聽(tīng)取、評(píng)價(jià)工作已經(jīng)形成了重復(fù)式、機(jī)械式的思維壓迫了，如果再遭遇考生的答案趨同，那無(wú)疑更引起反感。
浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（iofate.cn）總結(jié)了被考生濫用或錯(cuò)用的五大句子，備考面試的小伙伴趕緊對(duì)照看看，別再中招了。
1、對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，要辯證來(lái)看...
反感指數(shù)：★★
[比如]
某題目中市長(zhǎng)公布聯(lián)系電話，接待群眾反映問(wèn)題，你怎么看？
[錯(cuò)誤示范]
各位考官，我認(rèn)為，對(duì)于題目中的這種情況，要辯證來(lái)看，一方面市長(zhǎng)公布電話是便民之舉，一方面又有一些弊端...
[解析]
很多小伙伴面對(duì)題目有利弊權(quán)衡或優(yōu)劣分析的時(shí)候，非常喜歡說(shuō)“辯證來(lái)看”，認(rèn)為這樣可以顯示自身“認(rèn)識(shí)全面、看待準(zhǔn)確”。
但從馬克思主義哲學(xué)的角度來(lái)解讀，辯證一詞，內(nèi)涵和外延都非常明確，考生是運(yùn)用“辯證思維”來(lái)指導(dǎo)答題，而不是簡(jiǎn)單正反論證就把題目給“辯證”分析明白了。
市長(zhǎng)公布聯(lián)系電話，是轉(zhuǎn)變作風(fēng)、暢通民意的切實(shí)之舉，如果考生只簡(jiǎn)單割裂為“正反”兩面，顯然是既對(duì)題目進(jìn)行了過(guò)度解讀，又對(duì)“辯證”一詞進(jìn)行了泛化式濫用，同時(shí)，禁錮了自己把題目展開(kāi)的維度。
2、我會(huì)主動(dòng)耐心地溝通，相信一定可以得到諒解...
反感指數(shù)：★★
[比如]
辦事大廳因?yàn)闄C(jī)器故障而耽誤辦公，引發(fā)了群眾不滿，有人情緒激動(dòng)影響秩序，你怎么處理？
[錯(cuò)誤示范]
各位考官，我會(huì)首先與群眾主動(dòng)耐心溝通，讓他了解現(xiàn)在的意外情況，請(qǐng)他理解我們的工作，相信積極的溝通一定能得到他的諒解。
[解析]
對(duì)于與群眾打交道的題目，很多考生都逢題必說(shuō)“溝通”，但是“溝通”不是萬(wàn)能的，更不應(yīng)是“敷衍”的。
耐心細(xì)致、主動(dòng)作為是辦事人員的職業(yè)素養(yǎng)，面試中的題目語(yǔ)境更要求考生控場(chǎng)，達(dá)到“溝而能通”的效果，安撫情緒、交代情況、通報(bào)進(jìn)度、后備方案等等都是“達(dá)成諒解”的實(shí)在抓手。
否則，群眾有情緒，你給講道理，只求同情，沒(méi)有共情，這樣的溝通只能隔靴搔癢甚至引發(fā)反感。
3、我會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思，從自身找問(wèn)題...
反感指數(shù)：★★★
[比如]
領(lǐng)導(dǎo)讓你帶新人，新人拖沓粗心，影響工作進(jìn)度，你怎么辦？
[錯(cuò)誤示范]
各位考官，首先，我會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思，看看自己還有哪些沒(méi)有做好的地方...
[解析]
能夠自我批評(píng)是知錯(cuò)能改的可貴品質(zhì)，但是很多同學(xué)一遇到問(wèn)題就自我批評(píng)，陷入深深的自責(zé)和愧疚之中，好像題目中的任何問(wèn)題都是自己憑一己之力而犯的。
三省吾身既不是禱告也不是“背鍋”，比起“遇事反思”更需要“事后總結(jié)”。新人拖沓，進(jìn)度受阻，當(dāng)務(wù)之急是追上進(jìn)度，保證質(zhì)效，再來(lái)調(diào)整模式、激發(fā)動(dòng)能。
“反思自身”應(yīng)該是常思常改，即思即改，遇事才來(lái)反思不也是一種事前思慮和準(zhǔn)備不足么？
4、遇到這樣的情況是正常的，我會(huì)冷靜分析，及時(shí)處理...
反感指數(shù)：★★★★
[比如]
高速貨車發(fā)生側(cè)翻事故，貨物傾卸，附近村民發(fā)生哄搶，你作為村干部怎么處理？
[錯(cuò)誤示范]
各位考官，發(fā)生這樣的意外是難免的，遇到這種情況，我會(huì)冷靜分析，及時(shí)處理。
[解析]
應(yīng)急處置的情境如果還帶上“前綴”就顯得虛假。作為村干部，事故現(xiàn)場(chǎng)傷情如何、村民秩序情況如何、有無(wú)次生事故隱患等等問(wèn)題都亟需了解。
雖然不需要現(xiàn)場(chǎng)模擬，但是情勢(shì)迫人，這樣的口號(hào)式表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生“出戲”的距離感，好像就是一個(gè)旁觀的答題者在圍觀，而缺少了準(zhǔn)公職人員的一種情懷，甚至是一種共情和悲憫。
作為村干部，急群眾之所急是基本素養(yǎng)，探傷情、穩(wěn)民情、控輿情方方面面都需要同步調(diào)度，扣帽子式的開(kāi)場(chǎng)，上來(lái)就失去了“代入感”，答題也就失去了“沉浸式”的深刻和生動(dòng)。
5、領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作交給我，是對(duì)我的信任...
反感指數(shù)：★★★★★
[比如]
你作為黨務(wù)工作人員，組織一次黨建專題活動(dòng)。你如何開(kāi)展？
[錯(cuò)誤示范]
領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作交給我，是對(duì)我的信任，我會(huì)做好全面規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織安排。
[解析]
很多同學(xué)遇到“獨(dú)當(dāng)一面”的題目都會(huì)臆想出一種被寄予厚望的錯(cuò)覺(jué)，然后假大空的宣誓式的論調(diào)就一發(fā)不可收拾。
面試場(chǎng)上，考生情況千差萬(wàn)別，個(gè)人素質(zhì)也參差不齊，題目的設(shè)置是為了考察考生的綜合能力，而不是“喊口號(hào)”的把式。
作為黨務(wù)工作者的身份設(shè)定，被安排的工作是職責(zé)所在，不是信任，而是責(zé)任。過(guò)度臆想也有損準(zhǔn)公職人員親而有度、清而有為的形象設(shè)定，偏離答好題目讓答案出彩的主旨。
在備考時(shí)，很多考生在表達(dá)時(shí)，并不知道自己所說(shuō)的內(nèi)容是否存在問(wèn)題，這就需要專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，考前1V1的課程可以幫助考生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，減少“爛句”。
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