隨著對(duì)干部“抓落實(shí)能力”的不斷強(qiáng)調(diào)，貫徹執(zhí)行題在申論考試中也顯得越發(fā)重要。許多考生認(rèn)為貫徹執(zhí)行只是“抄材料”，缺少對(duì)于題干中組織意圖、場(chǎng)景、身份等有效信息的深入分析，往往導(dǎo)致答題重點(diǎn)偏移、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題，只能拿到基礎(chǔ)分。

　　貫徹執(zhí)行的正文通常包含開(kāi)頭、主體、結(jié)語(yǔ)三部分。每部分內(nèi)容都圍繞“組織意圖”來(lái)展開(kāi)。而其中主體部分占分最高，是內(nèi)容的細(xì)化，需要我們多角度找點(diǎn)。本文，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)結(jié)合貫徹執(zhí)行題材料運(yùn)用，幫助考生更好作答貫徹執(zhí)行題。

　　1、開(kāi)頭：介紹背景，引出話題

　　背景描述往往在材料中直接給出，但是在書(shū)寫(xiě)中，很多考生往往會(huì)面臨要點(diǎn)多難以取舍，字?jǐn)?shù)要求有限自己卻書(shū)寫(xiě)篇幅過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。其實(shí)破解關(guān)鍵就在于要明確“組織意圖”。如“為動(dòng)員群眾廣泛參與，請(qǐng)你根據(jù)材料，擬一份人居環(huán)境綜合整治的入戶宣講提綱?！苯Y(jié)合題干，我們的任務(wù)是對(duì)群眾提出動(dòng)員、明確要求。

　　因此材料中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的規(guī)劃部署我們可以適當(dāng)省略。

　　2、主體：分條書(shū)寫(xiě)，條理清晰

　　主體部分占比大，占分多。貫徹執(zhí)行考察多為事務(wù)性公文，參考各個(gè)地方政府的發(fā)文我們可知這個(gè)環(huán)節(jié)具備書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題、主旨句的能力非常重要。這就需要我們充分厘清材料的邏輯，避免主觀分類。

　　因此，建議大家在閱讀材料時(shí)，結(jié)合主題和主體充分析段落內(nèi)部的邏輯關(guān)系：第一，要厘清一個(gè)段落中有幾層意思，是否需要分開(kāi)書(shū)寫(xiě)、是否為同一主題要點(diǎn)；第二，要考慮段與段之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合過(guò)渡句、高頻詞以及核心大意明確是否需要合并；第三，考慮所涉及的整則材料的邏輯，要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的順序是否需要調(diào)整，如“統(tǒng)籌考慮”“通盤(pán)規(guī)劃”“頂層設(shè)計(jì)”等常常寫(xiě)在要點(diǎn)一。

　　3、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)收束，簡(jiǎn)單明了

　　在結(jié)尾部分，很多考生常常糾結(jié)最后要不要寫(xiě)結(jié)語(yǔ)；如果寫(xiě)結(jié)語(yǔ)，寫(xiě)什么內(nèi)容。

　　首先，結(jié)語(yǔ)是否需要書(shū)寫(xiě)取決于“發(fā)文目的”。比如，宣傳倡議類目的是呼吁參與，因此結(jié)語(yǔ)是呼吁號(hào)召；建議要求類的目的是提供決策，因此結(jié)語(yǔ)可以提對(duì)策。

　　其次，結(jié)語(yǔ)內(nèi)容寫(xiě)什么。一是可以參考材料，材料邏輯是不是總分總，最后有沒(méi)有自然總結(jié)。二是如果材料是總分或者并列邏輯，可以結(jié)合發(fā)文目的，簡(jiǎn)潔書(shū)寫(xiě)即可。比如，發(fā)言類結(jié)尾習(xí)慣用語(yǔ)“謝謝大家！”“懇請(qǐng)各位批評(píng)指正！”等。

　　貫徹執(zhí)行題看似容易，充分掌握卻需要扎實(shí)的功底，不斷地練習(xí)和積累才能達(dá)到準(zhǔn)確全面、重點(diǎn)突出。希望各位考生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)都能充分運(yùn)用材料，做一名合格的“落實(shí)者”。