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申論指導(dǎo)
2013年申論指導(dǎo):申論閱讀理解掌握三步即可
http://iofate.cn       2012-03-23      來源:浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
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  對給定材料的閱讀是申論考試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。申論閱讀的核心是“讀懂”,圍繞這一核心,我們從閱讀原則、閱讀方法、閱讀理解能力培養(yǎng)方法等方面提出了應(yīng)對申論閱讀的基本策略。


  閱讀材料,就是要根據(jù)目的意思和要求,對給定材料進行閱讀、理解、分析,以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點、主要問題,從而為下一步作答做好準(zhǔn)備。


  第一步 閱讀理解的原則


  為了保證真正“讀懂”給定材料,我們在閱讀的過程中必須把握以下幾個原則:


 ?。ㄒ唬r間原則


  申論考試一般提供5000字左右的材料,花多少時間去讀這么多材料便成了一個首要的問題。很多專家認為應(yīng)為40分鐘為宜,一般以30分鐘為最佳,因為申論考試看似時間寬裕,實則也很緊張,而且考慮到每次作答前都要草擬提綱,這實際上是二次閱讀,完全可以補充一次閱讀中沒弄清楚的地方。


  (二)整體把握的原則


  申論閱讀往往涉及很多材料,如何從總體上把握這些材料,并依此進行分析得出這段材料要說明的中心問題,這是申論考試的關(guān)鍵。而這個關(guān)鍵的前提是從整體上把握材料,而不是對材料一知半解。只有全面掌握了材料,才可能全面概括材料,挖掘材料的主旨,制定全面、有針對性、可行性的對策,進而對問題進行論證。所以說整體把握的原則是閱讀理解的基礎(chǔ),也是申論考試的基礎(chǔ)。


  (三)篩選性原則


  申論考試的材料雖然龐大雜亂,但并不是每一個字、每一個詞、每一個信息都是有用的,這其中可能包含著許多迷惑信息、多余信息。因此我們要在整體把握的基礎(chǔ)上對材料的信息進行篩選,否則很容易陷入誤區(qū)。如2000年的申論考試材料,提供的主要信息還包括:噪音污染引發(fā)糾紛的信息,法院審判陷入困境的信息。對于這兩個信息,有些考生就沒有從整體把握進行篩選,有的將糾紛問題列為主要問題,有的將法院的司法審判列為主要問題,可想而知,這將嚴(yán)重影響考試成績。


  第二步 閱讀理解的應(yīng)試方法


  考生要想完全駕馭材料,至少要將材料讀兩遍,每一遍都有必須要完成的內(nèi)容。


  一、閱讀第一遍——了解材料內(nèi)容


 ?。ㄒ唬┎牧闲问???荚囂峁┑牟牧弦话愣紴椤鞍氤善贰?。


 ?。ǘ┱莆臻喿x的基本技巧——圈點畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句和中心句。


  二、閱讀第二遍——理清脈落


  經(jīng)過第一次閱讀,考生對材料內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的了解,第二次閱讀材料的目的就是:由感性認知上升到抽象理解。


  下面就理清脈落的步驟具體作一介紹:


  (一)總結(jié)自然段


  1. 方法


 ?。?)第一種——關(guān)鍵句概括法。


  每個自然段所反映的內(nèi)容有時會以挈領(lǐng)的方式直接出現(xiàn)在段落最前方,即每段的第一個句子;或者以總結(jié)段落內(nèi)容的形式出現(xiàn)在自然段的最后,即每段的最后一句話,有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用;有時一個自然段中會有兩個以上關(guān)鍵句,每個關(guān)鍵句引領(lǐng)一個內(nèi)容。


  (2)第二種——總結(jié)概括法。


  當(dāng)自然段中沒有關(guān)鍵句,整段只是以一種陳述事實的方式將信息羅列、記述下來時,就需要我們通過對這個自然段的內(nèi)容分析、整合后,歸納這個自然段的意義。一般來說,每個自然段的內(nèi)容相對較少,信息相對單一,所以能夠比較容易概括出來。


  2.技巧的二次使用


  圈點畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句。


 ?。ǘ﹦澐侄温鋵哟?、提煉中心思想


  1.劃分段落的方法——合并同類


  2.提煉中心思想的方法——透過表面分析本質(zhì)


  通過對各段之間、各段與全篇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,達到思想認識上的系統(tǒng)化,再通過整體系統(tǒng)的抽象和概括,就水到渠成在腦海中歸納出了材料的中心思想。由此,考生完成了由表象向本質(zhì)的過渡。


  第三步、閱讀理解能力的提升要素


  只有閱讀完了,閱讀好了,閱讀透了,才能了解文意,理解其中的思想,掌握其中的信息,也才能著手去寫,去形成文字來表達自己所領(lǐng)悟的精神主旨。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素。


  一、認識材料


  認知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段。


  認知材料就是認字、讀字、識詞、解句的過程,即通過文字符號的認讀和詞義的感知,來了解字詞所包含的意義,進而感知材料表達的內(nèi)容的一種能力。


  二、理解材料內(nèi)容


  閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動、具體的認知上,還必須進一步過渡到對材料內(nèi)容的抽象理解上,以獲得全面、深刻的理性認識。理解材料內(nèi)容就是對材料閱讀的悟意明理的過程,由認字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化,是閱讀的關(guān)鍵,是閱讀過程中至關(guān)重要的一個階段。


  理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容,由外表到內(nèi)部,由部分到整體的多層分析過程。


  三、評判材料意義


  評判材料,是指對材料的內(nèi)容與形式進行全面評價和深入品評,它是閱讀的各個過程中較高的一個層次。


  在評判性閱讀中,考生既可以評價材料的思想、材料的內(nèi)容,還可以評價材料的形式。這種種評判材料的思維過程,是考生在長期以來按照自己的思想觀點認識事物的相對穩(wěn)定的思維模式,所以每個考生對材料這種意義的理解、評判總是不盡相同,或者有著很大的不同。要提高對材料評判性理解能力,就必須樹立正確的思想觀點,發(fā)展科學(xué)的認識結(jié)構(gòu),辯證的思考問題。

 

 

      申論更多作答思路和作答技巧,可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。



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