浙江公務(wù)員考試考試分行政能力行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論，申論考試重在考察學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在申論材料的選擇上則遵循“以重大社會(huì)熱點(diǎn)為載體、以政府宏觀政策為導(dǎo)向、以考察考生能力為目標(biāo)”的原則。如何把握公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)問(wèn)題呢，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（http://iofate.cn/）在此提供三大方法，供考生參考。

　　第一， 整理、收集熱點(diǎn)材料，做有米之炊

　　俗話說(shuō)，工欲善其事必先利其器。整理、收集熱點(diǎn)理論和熱點(diǎn)事件是掌握申論熱點(diǎn)的基礎(chǔ)和前提。一方面，建議考生翻閱近兩年的《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新華文摘》、《熱點(diǎn)理論面對(duì)面》等國(guó)家層面的權(quán)威報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)和摘錄里面涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及民生等重大問(wèn)題的評(píng)論員文章，這樣既可以了解時(shí)政，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，又可以增強(qiáng)理論的運(yùn)用、分析和表達(dá)技巧，這對(duì)于申論題目的作答尤其是申論文的寫(xiě)作有很大的幫助。

　　第二，巧妙記憶這些熱點(diǎn)材料，真正“據(jù)為己有”

　　公務(wù)員考試網(wǎng)專(zhuān)家建議考生把熱點(diǎn)材料分為三個(gè)部分去整理，其中，“為什么”和“怎么辦”是記憶的重點(diǎn)。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中摸索出了一種“摘字諧音記憶法”，基本上可以做到3分鐘左右記著一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的核心部分。以產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的原因?yàn)槔?，基本方法是先從七個(gè)原因中各摘出一個(gè)核心字，然后運(yùn)用諧音、順口溜的方法把這七個(gè)字組合在一起。當(dāng)然，也可以用主體分析法去記憶，即根據(jù)產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的相關(guān)部門(mén)、責(zé)任人等主體去記憶。這些都需要考生個(gè)人去摸索，沒(méi)有最好的記憶方法，只有最適合自己的方法，而最適合自己的方法還要靠考生自己去摸索。

　　第三， 系統(tǒng)加工熱點(diǎn)材料，做到“去粗取精”

　　在申論教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多考生只會(huì)死記硬背這些熱點(diǎn)材料，只能“鸚鵡學(xué)舌”，結(jié)果可想而知，再聰明的鸚鵡也只是記得少遺忘的多，也只是單純記憶而不會(huì)靈活運(yùn)用。所以在學(xué)習(xí)熱點(diǎn)材料時(shí)必須運(yùn)用自己的思維和技巧駕馭、加工這些素材，而不是被動(dòng)的做素材的“奴隸”。例如，大家看有關(guān)食品安全的材料的時(shí)候，可以把所有的材料按照“是什么”（當(dāng)前食品問(wèn)題的現(xiàn)狀及其危害性）、“為什么”（產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的原因）和“怎么辦”（解決食品安全問(wèn)題的對(duì)策）三部分去加工整理。注意，里面多余的材料（即與食品安全核心問(wèn)題關(guān)系不大）或你覺(jué)得不符合這三個(gè)部分的材料或者你覺(jué)得用處不大的“正確的廢話”或者雖也重要但必須割舍的部分（如，材料中闡述了關(guān)于產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的七個(gè)原因，但在實(shí)際答題和申論文的寫(xiě)作中由于篇幅的限制不可能需要這么多，多了也記不到）都可以刪除不要，只取你需要的和你能夠把握的部分，畢竟人的精力是有限的，不可能記的太多，考試范圍是不確定的，你只能盡量做到廣泛涉獵，重點(diǎn)記憶和掌握。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。