歸納概括題是國家公務(wù)員考試申論五大題型中的基礎(chǔ)題型，雖難度較低，但是作答其他題型的基礎(chǔ)。也常與其他題型混合考察，歸納概括能力貫穿于作答其他題型的過程中。因此，熟練掌握歸納概括能力非常重要。浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（iofate.cn）特作出深入權(quán)威解讀，希望能夠給廣大考生提供幫助。

　　一、什么是歸納概括能力？

　　2010年以前歸納概括題所占分值比重較大，常在20-30分；近幾年有與其他題型混合考察的趨勢(shì)，分值一般穩(wěn)定在10或15分。近四年考頻1.375，實(shí)際上就是送分題，能夠幫助考生快速進(jìn)入答題狀態(tài)。

　　歸納指歸入、收攏、合并，概括是指把事物的方方面面運(yùn)用一定的方法形成一定的條理；歸納概括即運(yùn)用一定的方法，把事物的方方面面進(jìn)行歸入、收攏，使之形成一定的條理。從這點(diǎn)上我們可以知道全面、客觀是歸納概括的本質(zhì)。

　　浙江公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為歸納概括題的思維方式和答案呈現(xiàn)形式是逆向思維，我們?cè)谧鞔鹕暾撛嚲頃r(shí)的思維方式是先歸納，再概括，即從材料中選擇完要點(diǎn)后，再按照一定的方法進(jìn)行合并同類項(xiàng)。而答案的呈現(xiàn)形式先概括后歸納。以2011年國考副省第一題第二小題考察“請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”為例，在材料中我們歸納了很多要點(diǎn)，合并同類項(xiàng)之后發(fā)現(xiàn)可以按照主觀和客觀兩個(gè)方面進(jìn)行概括，答案的呈現(xiàn)如下：

　　例：王景治黃安瀾800年的原因在于主觀與客觀兩方面：主觀上，一是通過“十里立一水門，令更洄注”來利用大澤進(jìn)行放淤，解決“善淤”問題；二是先擇的東漢故道河身較短、地勢(shì)較低，行河路線較優(yōu)，解決“善決”問題；三是修建了黃河大堤，治理了汴渠，解決“善徒”問題?？陀^上，這一時(shí)期黃土高原人口減少，植被得到一定恢復(fù)，使黃河輸沙量減少；且大暴雨紀(jì)錄少，黃河下游有分支，兩側(cè)有較多湖泊洼地。

　　二、歸納概括能力的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在哪里？

　　歸納概括能力的基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在與各個(gè)題型的關(guān)系上，申論考試中，歸納概括題一般有要求我們歸納概括材料中的主要內(nèi)容（常規(guī)型和爭(zhēng)議型）、現(xiàn)狀、問題（國考高頻考點(diǎn)）、優(yōu)勢(shì)（浙江省考出現(xiàn)過）、原因、影響（意義和危害）。所有這些需要我們歸納概括的也就是構(gòu)成申論材料的基本要素，也即我們所謂的申論材料的五大維度--主題（話題）、現(xiàn)狀、原因、影響、對(duì)策。

　　1.與提出對(duì)策能力之關(guān)系：

　　提出對(duì)策題型，一方面實(shí)質(zhì)上就是歸納概括對(duì)策，只是在歸納概括對(duì)策的基礎(chǔ)上，附加了一些條件，比如身份的限制、對(duì)策要求。身份包括絕對(duì)身份和相對(duì)身份；所提對(duì)策有針對(duì)性、可行性、可操作性等要求，對(duì)策的來源可能需要從問題、原因推，而不像大多數(shù)歸納概括題直接從材料中能推。另一方面，歸納概括題最常與提出對(duì)策復(fù)合考察。并且，提出對(duì)策題型在國考中日漸淡化，有與歸納概括題型和貫徹執(zhí)行題結(jié)合考察的趨勢(shì)，如2013年國考，就沒有單獨(dú)純考察提出對(duì)策題。

　　2.與貫徹執(zhí)行題之關(guān)系：

　　貫徹執(zhí)行題無論是公文還是應(yīng)用文寫作都是以歸納概括能力為基礎(chǔ)。一般的公文寫作行文結(jié)構(gòu)較為固定，也就決定了我們概括的思路。而應(yīng)用文寫作，則要確定應(yīng)用文文種和特殊目標(biāo)后，再確定大致思路，回歸材料歸納要點(diǎn)，按照確定的思路規(guī)范書寫即可。

　　一般公文行文結(jié)構(gòu)即包括發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)和結(jié)尾。發(fā)文事由一般是現(xiàn)狀分析包括政策背景、問題概況、產(chǎn)生原因、發(fā)文意義或目標(biāo)，發(fā)文事項(xiàng)基本都是對(duì)策措施。

　　而現(xiàn)今國考貫徹執(zhí)行日益面試化，越來越考察實(shí)際解決問題的能力，比如2012年國考副省考察的編者按，2013年國考副省講解稿和短文。無論貫徹執(zhí)行怎樣變形，我們只要要緊扣題目，緊扣材料，找到相應(yīng)要點(diǎn)，入情入境的表述即可。緊扣題目我們要弄清身份、文種和特殊目標(biāo)，這樣也就能夠快速形成作答思路，即知道我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行概括，歸納什么要點(diǎn)。

　　3.與綜合分析題之關(guān)系：

　　綜合分析題也稱深度的歸納概括，作答過程與答案呈現(xiàn)也是逆向思維。一般條理是總分總，我們作答此題一般是先歸納、再概括、最后提出觀點(diǎn)，然而答案呈現(xiàn)是亮明觀點(diǎn)、論證分析、提出對(duì)策。第二環(huán)節(jié)分析論證階段一般也是分析問題產(chǎn)生的原因、影響，爭(zhēng)議型話題一般分析合理性（意義）、不合理性（危害），重要性、必要性，最后提出對(duì)策，而第一步亮明觀點(diǎn)或點(diǎn)名本質(zhì)是在分析的基礎(chǔ)之后。故此，綜合分析題是在歸納概括的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)，再加上解決對(duì)策。啟示型綜合分析也就是歸納概括成功經(jīng)驗(yàn)失敗教訓(xùn)。

　　4.與申論作文之關(guān)系：

　　申發(fā)論述實(shí)際上就是將整個(gè)材料中的好現(xiàn)象、問題、原因、影響、對(duì)策提煉后按照正確的立意方向，進(jìn)行雜糅，而歸納概括每一個(gè)細(xì)化題型的思路都可以作為作文開頭、分論點(diǎn)、結(jié)尾充實(shí)內(nèi)容的方法。在此基礎(chǔ)上注意文章結(jié)構(gòu)，適當(dāng)加上一些個(gè)性化表述，如引證名言警句、政策文件，添加設(shè)問等，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

　　綜上所述，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生務(wù)必掌握好歸納概括題之作答思路，這也是做好其他題型的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

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