在公務(wù)員申論考試綜合分析題中，很多考生對(duì)關(guān)系類綜合分析題感興趣。浙江公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生雖然這類題型相對(duì)較少，但是掌握了此類題型的答題思路，不但可以為關(guān)系類綜合分析題的出現(xiàn)做準(zhǔn)備，而且可以為關(guān)系分析類型的作文打開思路。

　　關(guān)系類綜合分析題一般考察A與B之間的關(guān)系，A與B看似是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，實(shí)則有著千絲萬縷的聯(lián)系。舉一個(gè)最普通的例子，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是什么？在回答這個(gè)問題時(shí)，考生往往會(huì)先想到老師教會(huì)學(xué)生知識(shí)，那么反過來學(xué)生對(duì)老師來說又有何影響呢？大多數(shù)考生把主要精力放在分析二者關(guān)系上，但是浙江公務(wù)員考試網(wǎng)提醒各位考生，綜合分析題答題的思路依然是提出觀點(diǎn)、分析觀點(diǎn)、落實(shí)觀點(diǎn)。只分析二者關(guān)系不足以找到老師與學(xué)生之間關(guān)系的本質(zhì)，還需要總結(jié)如何處理好二者的關(guān)系?？忌诨卮疬@道題時(shí)首先要總起一句分析老師與學(xué)生之間關(guān)系的本質(zhì)，如“老師與學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)相長的關(guān)系”。然后再分別分析老師對(duì)學(xué)生的影響以及學(xué)生對(duì)老師的影響，如老師對(duì)學(xué)生的影響是“通過向?qū)W生講解知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步”；而學(xué)生對(duì)老師的影響是“通過給老師反饋，幫助老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法”。最后考生需要總結(jié)如何處理好師生關(guān)系，如“老師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該尊重老師，共同進(jìn)步”等。

　　通過上面這個(gè)例子的分析可以得出關(guān)系型綜合分析題的作答思路：

　　第一步：一句話總結(jié)A與B的關(guān)系；

　　第二步：1、談A對(duì)B的作用、危害等；

　　2、談B對(duì)A的作用、危害等；

　　第三步：提出處理二者之間關(guān)系的對(duì)策。

　　接下來以申論中常出現(xiàn)的一道例題來看：

　　例：請(qǐng)談?wù)劷?jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

　　第一步：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　第二步：1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展為環(huán)境保護(hù)提供人、財(cái)、物等支持，促進(jìn)環(huán)保工作的順利展開等；

　　2、環(huán)境保護(hù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的生態(tài)環(huán)境和資源條件，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展等。

　　第三步：因此，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)必須注重環(huán)境保護(hù)。

　　以上就是關(guān)系類綜合分析題的答題思路，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生可以將這樣的答題思路作為經(jīng)驗(yàn)，橫向遷移到文章的寫作之中，提高寫作水平。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。